在初中数学教学中引导学困生学习

在初中数学教学中引导学困生学习

游学彬

〔摘要〕关心学困生是数学教师的责任与良好。

〔关键词〕初中数学关心引导学困生

初中数学教学课是一门基础功课，学生能否学好数学知识，关系到学生能掌握科学知识，提高科学知识的大问题。因此，我们必须重视初中数学教学，让每一位学生都能学好数学。但是，我们不能不去了解初中数学之现状。由于社会的原因，也由于家庭的原因，或者是由于教师在教学中的失误或关心不够等等，形成了数学教学中的差生。如果只重视优生、提高差生之质量，那么我们的教学对差生是不公平的，对待教育缺乏责任感。我们从党的人民的教育出发，从关心学生的观念出发，应该千方百计重视差生、帮助差生，让差生在老师之关心下，不断进步。笔者这里结合教学实践，就如何培养辅导数学差生之问题，试谈如下：

数学中的学困生，一说到数学有些怕。学困生形成的因素有这几种。第一，学习基础差，数学知识上带了旧帐。第二，缺乏战胜困难的决心与信心。作为教师要尽够自己的责任，做到：①热情关心学困生，不放弃每一位学困生；②教师要树立学困生一定能学习好的决心；③主动帮助，热情辅导学困生。

数学教学要寓教于乐。教师不仅要注意学生接受信息过程中的认知加工情况，还须关心学生接受信息过程中的情感情况，要采取灵活多变的教学方式方法，增加数学的有味性。如：讲“角的概念推广”时，我让学生计算7点～8点之间时针和分针重合的时刻应是多少？学生计算得出的结果是7点38分，晚上此时中央电视台播出什么节目？同学们说是“焦点访谈”，这档节目放在这一时间播放有什么寓意？同学们都很活跃，都说用时针和分针重合来比喻生活中的焦点，真是太妙、太让人深思了。这样教学给本来很枯燥的角度概念讲解课吹进了一股清风，从而激发了学生学习兴趣，并使学生在快乐的氛围中获得了知识。

数学教学要以情施教，教师在传授知识、技能的同时，应用自己积极的热情去感染学生，充分发挥情感在教学中的作用，最终达到以情促知，情知融洽的教学效果；数学教学中，师生应情感交融，差生在心理上更需要老师的关心和呵护，所以，老师只有真心地热爱他们，尊重他们，相信他们，建立起和谐融洽的师生关系，才能深入了解他们的不同特征，并根据不同学生的不同特点，因材施教，从而提高困生成绩。

数学教学中，师生应情感交融。差生在心理上更需要老师的关心和理论，所以，只有真心地热爱、尊重和相信他们，建立起和谐民主的师生关系，才能深入了解他们的不同特征，并根据各自的特点，因材施教，来提高学困生的成绩。

教学过程中要做到师生密切、配合，数学学习困难的类型多种多样，因此，老师在教学中需悉心了解每个学生在学习上的优缺点，根据他们当时的困难顺藤摸瓜，找到发生困难的地方，瞄准突破的区间，把复杂的问题分解、浅显化，减轻学生学习的困难。

教学中要教给学生学习的策略。随着认知学习理论的发展，有效的学习者应当被看作是一个积极的信息加工者和综合者，他能用不同的策略来存储和提取信息，能尽力使学习环境适应自己的需求和目标。在数学教学中我们常常发现部分学困生虽然学习也有积极性，并且不比优生下的功夫少，但成绩总是不理想。其重要原因就是他们缺乏数学学习的策略，不会对信息进行层次加工，不会反思自己的学习。假如能提高学习策略水平，培养形成主动的、自我调控型的学习网络，他们的学习成绩完全可以提高。因此在弥补知识缺陷的同时，应以数学学习和问题解决为载体，使学生充分认识数学思维的活动点，尽量让学生掌握，较多的数学学习策略，培养善于调控自己学习过程和灵活运用各种策略的能力。

教学中要让学生有参与活动的机会，教师应把数学教学设计成数学活动的过程，让学生在数学活动中获得数学知识和数学能力。对于数学学困生来说，他们的抽象思维能力相对较弱，所以更应该注重数学活动教学，避免将数学教学看成仅仅是教认掌握和动用数学结论，让学生始终处于被动地位，把学生看成为接受结论的工具的教学方式。为此，教师在教学方法上应有所改进，要让学生有一定的时间，以利充分阅读、思考和解决问题。要变一言堂为多言堂，为学生创造一个民主、活跃的课堂氛围，为他们提供较多回答和讨论问题的机会，使师生双方都积极参与教学活动。为此，要改革课堂教学思路，形成以学为中心的生动活泼的良好的教学思路，形成以学生为中心的生动活泼的良好的学习局面。

要关心每一个学生，公平地对待每一个学生，特别是“学困生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感，不利于教学。“学困生”智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“学困生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃。要看到他们的优点，发现其闪光点。学生能理解老师的爱心与期望，并影响其心理和行为，因此通过教师的热情、耐心、赏识和激励，一定能在初中数学教学中提高“学困生”的学习成绩。学生体验到被赏识的快乐，也就学会了赏识他人。使其真正走向数学世界，学到有价值的、富有挑战性的数学，从而提高其素质。

综上所论，我们在初中数学教学之中，应该从关心教育重视教育的立场出发，满腔热忱地关心数学差生，帮助差生，为提高数学差生而努力。上面笔者已经论述了重视学生兴趣激发的问题，这的确是我们数学教师值得去探索与关注的问题。这里，我们再作一点补充：其一，作为初中数学教师要树立爱心，热爱所有的学生，尤其要爱护数学学习中那些学困生。热不热爱学困生不仅是教学问题，而且是一个教师的道德问题，良心问题。其二，数学教师关心学困生，则要从学习方法方面去引导，对学困生加以热情认真周到的辅导。其三，辅导数学学困生态度要端正，决不能有任何岐视学困生的情况出现。

参考文献

1刘长.认真关心数学中的学困生[J].初中数学教学参考，2014

作者单位：四川省仁寿县青岗乡初级中学