分层推进讲究方法激励引导提升质量

分层推进讲究方法激励引导提升质量

李秀珍

李秀珍南京市第三初级中学

因为08届我带学生的推进成绩较为明显，2009年学校又委以重任，把两个教学难度相对较大的初二班交给我带。之所以说教学难度大，是因为其中一个班虽然是学生层次较好的班级，但却是同层次班中英语成绩最弱的一个班，每次考试比其他两个班英语均分相差2—3分；另一个班是普通班，情况更糟，均分与最好的普通班英语均分相差多达15分，前一次期末的英语均分刚好勉强达及格线。

面对两个不同层次的班级，而且又是两个层次中分别垫底的班级，在刚刚接手的时候，身上压力可想而知。为此，我做了大量耐心细致的工作，根据多年来的教学经验，结合两个班学生们的不同特点，有的放矢、分类施教，开展了有针对性的教学，取得了良好的效果。2010年中考，我接手的两个班级，成绩取得了突破性的进步，其中一个班均分、优分在白下区名列前茅；后一层次班级均分、优分较以前提升了近二十名。下面是我的一些教学体会：

一、重教音标，夯实基础

音标就象年迈老人走路拄的拐杖，象婴儿学走路用的学步车，而我们的学生到了初二，却有相当一部分人连最简单的音标都不会。读背单词全靠死记硬背，学英语记单词非常吃力。许多学校教师在初一时没有教会学生对音标的掌握，认为那是学生应该在小学掌握的内容。这一顽疾让学生在读准单词、记忆单词中吃尽了苦头。通过调查研究，我决定要帮学生补上一课。虽然只有48个音标，但却不能在几天之内教完，教得快了，学生根本掌握不了。而且我有两个班，两个班学生接受能力不同，掌握得快、慢也不一样。于是我每个星期利用周一、周三中午十五分钟时间在其中一个班给学生补上音标，周二、四则到另外一个班，这样坚持了将近一个月时间，教会了学生，使他们基本掌握了英语音标。

二、重视拓宽，提高能力

这些孩子对书本知识掌握，大部分都能做到快、准、透，课本的知识远远不能满足他们对知识的需求。英语是一门语言学科，必须通过大量的课外阅读，才能让学生获得更多的知识与信息。而且通过不断积累丰富的语言材料，扩大词汇量，还有助于学生进一步开拓视野，激发学生学习积极性，丰富他们的情感和提高他们的审美能力。于是在2009年寒假，我布置每个学生买两本《书虫》系列的图书进行阅读，并要求每人写读后感一篇，在开学后上交并将全班作文张贴在班级中让其他同学阅读。让全班同学把所买的书全部汇合在一起，进行交换阅读，我每周拿出周一前半节课让学生阅读，后半节课让学生进行相互交流。这样坚持了一学期，学生的阅读能力得到了明显提高。

三、分层教学，讲究方法

学生成绩梯度很明显，而且差异很大。班上较自觉认真的学生英语成绩处于中上游，分数位于80分至90分之间；学习上偷懒、上课经常开小差的同学，成绩往往在及格边缘；而本来基础差，再加上惰性较大，不想努力的一批学生成绩往往垫底，平时考试成绩只有二十几分、三十几分，有些学生甚至只有十几分、几分。教学难度极大，往往还会影响到其他学生。于是，我采取分层施教的办法，实施一手抓“优等生”、一手抓“困难生”、合力促“中等生”的策略，使全班共同进步。一手抓优等生就是要求平常考试在75分以上同学的每个单元背书任务必须在我面前一个一个过，当面在老师处完成背书任务，这一方式会迫使这些“优等生”时刻不放松对自己的要求，成绩就会一直处于上游。一手抓“困难生”就是给每个“困难生”配一个“学习师傅”，“学习师傅”全是从“优等生”中挑选出来的。“学习师傅”的主要责任就是：一要帮助自己的“徒弟”单词、词组、句子的读背及对这些内容的理解；二要在老师上课的时候，要求“徒弟”坐在“师傅”旁边，边听边抄“师傅”的记录内容，不懂不会的向“师傅”请教。这样，这些“困难生”就在自己很无助的情况下能得到他人的帮助，就不会对学习的前景感到一片茫然、不知所措了。当然，在作业、背诵方面，我也会降低要求，并鼓励他们尽量自己独立完成，慢慢培养他们树立自信心。

四、抓好课堂，减负增效

课本教学是基础，备好每一节课、上好每一节课是课本教学的关键。（1）备好每节课，讲起来简单，但落实到实处却要花费很多的时间和精力。通常我让自己备三次课。具体为利用假期看完教学教案，一次备课熟悉教材，确定教学流程与师生互动方式；每两周一次集体备课为二次备课，澄清自己的模糊认识，交流中统一教学难重点点拨方法，确定梯度练习内容；课前结合教学教案与集体备课在教材上进行三次备课，明确知识传授、教学生成与评价方法，备好课是上好课的前提，只有认真备好课才能上好每节课。（2）上好每节课。保证课堂教学效果努力把知识点讲到位，讲深讲透。一方面我有多年的教学经验，另一方面我对书本知识的非常熟练和精通，所以在课堂上我会强调重点难点，在45分钟尽量自己讲学生不会的知识点（只有25%的同学了解的知识点），把75%同学已掌握的知识点让学生讲。做到精讲。

五、开展活动，提升能力

（一）孩子们学习活动注重强化和提高

一是定期布置学生做英语小报，要求学生自己总结归纳所学这一单元的重点、难点以及他们感兴趣的一些事。二是举办听力竞赛，配合初三下半年进行的英语口语、听力考试等内容，并给优胜者进行颁奖，让学生们获得成就感。三是组织学生观看英文原版电影。要求学生在观看影片之前进行必要的资料收集。

（二）能力较弱班的活动，更注重夯实基础

一是举办听写竞赛，从开学第一次听写开始计算，十次一累加，评出班上总分前10名的同学进行颁奖。目的是督促学生对书本基础知识的掌握。二是举办朗诵比赛，一学期开展一次，全班都参加。每天一个同学上讲台，朗读一个故事或讲一个笑话给全班同学听，同时要求下面听的同学必须回答上面同学的三个提问。一方面锻炼了上台同学的朗读能力和胆量；另一方面也训练了其他同学的听力。

通过这些活动的开展，慢慢地培养了学生的学习兴趣，喜欢英语的同学会越来越多，学习也越来越有劲，学习热情也随之高涨起来，学习成绩自然而然也就很快提高起来。

总之，我自己之所以在英语教学方面能取得一定的成绩，关键在于三点：一是因人制宜，根据不同的学生制定不同的教学方法；二是多用巧用方法，使学生感到英语学习不单一、不枯燥；三是多鼓励学生，给不同的学生制定不同的努力目标，使学生经过努力以后一定会达到，这样学生才会获得成就感和自信心，最终教学才会求得实效。