教师的专业成长离不开读书。读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌，教师每进入一个境界，便向前发展一步。
以书为师，造就听话型教师。
教师刚踏上工作岗位，通过读书可以明确现代教育观念，了解一线工作实际，学习别人的教学或管理经验，尽快进入教师角色。以书为师，对教师是一种补充和滋养，对书的消化和吸收能使教师尽快成为一名合格的教育工作者。但是，以书为师，教师处于一种被动的接受状态，往往会出现“别人田中的柑橘变成自家园里的苦枳”的情况，这让教师无所适从。所以，以书为师的教师，读的大部分是专业书和工具书，具有典型的功利性质，其最佳效果也只能是使教师成为一名熟练的教工。所以，读书还要更上一层楼。
以书为友，造就对话型教师。
教师有了一定的教育教学经验，也会对一些问题产生困惑，对教育、对生活有了自己的深刻体验，产生了自己的独特情感。通过读书了解别人的工作实际，享受别人的幸福，解决自己的困惑。书成为教师的知心朋友，让心灵与之交流，能树立自己的工作理想，获得坚定的工作信念。以书为友的教师，所读的是自己感兴趣的和对自己有帮助的书，从中得到多方面的营养，不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水，也能逐渐形成自身的教学特色。他们不仅能享受教育，也能享受生活，在教育和生活中找到自己的生命方向和价值。所以，以书为友的教师，最终必定会成为一名有个性的优秀教师。
以书为敌，造就质疑型教师。
教师在教学中形成了一定风格后，还需要更开阔的眼界，需要对当前教育现实和教育理念进行积极反思。通过读书，教师才能继承，才有创新的基础。对书中的一切，他们都持怀疑的态度，进行批判性思考，研究解决的办法。以书为敌的教师，能站在更高的角度，跳出书本而读书。他们立足于现实，瞄准教育的未来，他们是教育改革的先行者和导航者。这时，反思型和科研型的名师、教育学者甚至教育家就诞生了。
教师的成长不是一蹴而就的。由初为人师到合格教师到优秀教师再到名师、学者、专家，需要的是积累和坚持。把读书分为三个境界，把教师分为几个类型，只是从形式上的区分，便于论述和引起大家的重视，教师要成长，要进步，多读书是途径之一。
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