健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析代虹

健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析代虹

代虹曾瑶

（德阳市人民医院四川德阳618400）

【摘要】目的：探讨对消化内科住院患者行健康教育干预的临床效果。方法：将2015年6月—2016年6月我院收治的248例消化内科住院患者作为研究对象，根据抛硬币法进行分组，正面为对照组，反面为实验组，各124例。对照组行常规护理模式，实验组则行健康教育护理模式，观察并比较两组心理状况的改善情况以及护理满意度。结果：两组护理前的焦虑评分（SAS）、抑郁评分（SDS）均无显著差异（P＞0.05），护理后实验组SAS评分、SDS评分均低于对照组，实验组护理满意度122例（98.39%）显著高于对照组110例（88.71%）。且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。结论：对呼吸道内科住院患者行健康教育护理干预，不仅能够在一定程度上改善患者焦虑、抑郁等不良情绪，还能够有效提高患者对于护理工作的满意程度。

【关键词】健康教育模式；消化内科住院患者；应用效果

【中图分类号】R57【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）01-0285-02

目前，临床上通常包括：胃肠道疾病、肝病以及胰胆疾病，具有患病类型多元化和复杂化的特点，因此，在实际治疗的过程中需要护理人员具备较高的专业技术和职业素养，为患者提供更为优质的护理服务[1]。近几年来，伴随医疗研究的不断深入和发展，人们对于护理服务的需求逐渐提高，消化内科疾病的发生几率呈现逐年增加的趋势，在一定程度上增加了护理工作的难度，因此，行以健康教育指导对于患者的恢复十分重要[2]。

1.资料与方法

1.1一般资料

将2015年6月—2016年6月我院收治的248例消化道内科住院患者作为研究对象，根据抛硬币法进行分组，正面为对照组，反面为实验组，各124例，均为自愿参与配合本次研究。其中，实验组性68例，女性56例，年龄为24～70岁，平均年龄（42.4±2.5）岁，病程1.5～5.5年，平均病程（2.2±1.1）年；对照组性66例，女性58例，年龄为26～72岁，平均年龄（45.8±2.7）岁，病程1～6.5年，平均病程（2.7±1.8）年。两组患者的基线资料比较没有统计意义（P＞0.05)，研究可进行。

1.2护理方法

对照组行常规护理模式。

实验组则行健康教育护理模式。详情内容如讨论所示。

1.3临床观察指标

观察并比较两组心理状况的改善情况以及护理满意度。

1.4统计学方法

本次实验中的数据均需要利用SPSS17.0软件包予以核验，选择[n（%）]表示计数资料，并接受χ2值核算，利用（x-±s）来表示计量数据，并用t值验算。若实验对象之间的数据在计算后P＜0.05，则为存在明显意义。

2.结果

2.1两组心理状态的改善情况比较

两组护理前的焦虑评分（SAS）、抑郁评分（SDS）均无显著差异（P＞0.05），护理后实验组SAS评分、SDS评分均低于对照组，且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。详情如表所示。

表两组SAS评分、SDS评分比对[（x-±s）分]

2.2两组护理满意度比较

实验组护理满意度122例（98.39%）显著高于对照组110例（88.71%）。卡方值=9.621，P=0.002，且对照均存在P＜0.05，有统计学上的意义。

3.讨论

消化内科疾病具有十分复杂和多元化的临床特点，患者在患病期间将会出现不同程度的恶心、呕吐等不良反应，严重影响患者的身体健康和生活质量，因此，给予健康教育护理干预十分重要[3]。健康教育模式内容包括：患者在患病期间容易出现不同程度的焦虑和抑郁等不良心理情绪，因此，护理人员应该积极了解患者的内心困惑，并给予针对性的心理疏导和健康指导，实施健康教育的方式主要以床边指导为主，根据患者的实际情况和认知程度，适当为患者以及患者家属提供适当的健康教育指导，如：发放健康教育宣传手册等，主要的健康教育包括：（1）集体健康教育指导。患者接受住院治疗后，护理人员应该充分与患者进行沟通和交流，积极建立良好的护患关系，充分获取患者以及患者家属的信任和配合，并向患者详细讲解有关医院工作的各项规章制度和相关注意事项，如：住院期间注意事项、探视时间等，确保患者得到充分的休息和对于医院周边环境的了解；（2）单一健康教育指导。护理人员根据患者的认知程度和患病情况给予针对性的健康教育指导，其中包括：该类疾病的发生原因、有关防范措施以及后续治疗和护理对策等，及时纠正患者错误的认知常识，树立患者对抗疾病的信心，进一步提高患者的配合度和依从性；（3）实施口头健康教育干预后，护理人员应该根据患者的实际情况制定个性化的护理方案，并将护理方案发放给每一例患者以及患者家属的手中，并叮嘱其按照护理方案严格实施；根据患者的文化水平，选择简单易懂的语言进行健康教育指导和宣传，或者通过播放影片的方式为患者介绍相关健康常识，选取各种措施和对策调动患者的依从性和配合度，加快患者病情的恢复速度，并寻求患者家属的帮助，使得患者能够充分感受到来自家人的关心和照顾[4]。

本研究结果显示，护理后实验组SAS评分、SDS评分均低于对照组，实验组护理满意度122例（98.39%）显著高于对照组110例（88.71%），P＜0.05，有统计学上的意义。通过行健康教育指导，能够有效改善患者不良心理状态，效果显著。

4.结语

总而言之，通过行健康教育模式，能够在一定程度上提高患者的护理满意度，与此同时，还能够改善患者焦虑、抑郁等不良情绪，效果十分显著。

【参考文献】

[1]李红梅，杨秀丽，赵远利，张安龑，刘旭.健康教育在消化内科护理运用效果探讨[J].航空航天医学杂志，2016，27（09）:1167-1168.

[2]姜艳，王秀梅，于文丽，佟秀凤.健康教育模式在消化内科住院患者护理中的应用[J].黑龙江医药科学，2016，39（05）:26-27.

[3]贾铃铃，郭丽霞，张小丽.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].中国民康医学，2015，27（11）:102-103.

[4]罗兰，李玲，刘鑫.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析[J].大家健康(学术版)，2016，10（13）:259-260.