孙淑芳山东省莱西市日庄镇中心幼儿园266600
一、农村资源的丰富性，有利于幼儿认知动植物世界。天气好的时候，可组织孩子们走出课堂，进入田野，亲近自然，了解不同的小草，区分异样的野菜。春天组织大班幼儿去挖荠菜，孩子们都很高兴，孩子们通过亲身体验，感知了荠菜的植株特点，并且知道这个可以吃。教学活动变得新颖、直观，激发了幼儿观察周围世界的愿望，改变了老师提问、学生回答的传统教学模式，让幼儿主动观察，独自得出结论，培养了自主解决问题的能力。有的时候把孩子带到泥土地上，让孩子亲自拿着小铲挖土，孩子了解了土地上生长着树木花草和农作物，学习了各种动物在土地上跑或者爬，在土层下看到了树根、草根，还有爬行的各种昆虫，从而直观了解了动植物与土壤的关系，感受到了土壤的价值。如在幼儿园内开辟挖沙、挖土、种植专区，让孩子通过观察、比较、采集来感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。夏天，我们带幼儿一起去西瓜地，一个个滚圆的大西瓜躺在地上，孩子们高兴极了，纷纷提出了他们所感兴趣的问题，如：“西瓜开花吗？”“花谢后怎么会变成西瓜呢？”“西瓜的样子除了圆的还有其他形状的吗？”
二、农村资源的丰富性，有利于幼儿聆听音乐的世界。带领幼儿走进大自然，倾听大自然的美妙声音，是农村幼儿园美育的重要内容，能够让孩子在不同的声音中得到愉悦，从而培养孩子的音乐素养。溪水淙淙，风吹杨树叶子沙沙的声音，知了的鸣叫，屋檐下的雨滴打在台阶上的滴答声，鸡鸭牛羊的鸣叫声，泉水的咕咕声等等，都能引发幼儿聆听的欲望，他们很愿意听，并且能听很久，这些声音让他们心旷神怡，露出最纯真的笑容。
三、农村资源的丰富性，有利于培养幼儿的动手能力。农村的自然环境给幼儿提供了很多动手的素材，如农村有很多便宜且柔软的土布，我们可组织孩子缝制“沙包”、“鞋垫”、“鞋子”、“小衣服”之类的土布制品。刚开始时不少孩子不会穿针引线（特制的钝头粗针），但是经过幼儿教师的亲自参与引导，孩子们都成功了，建立了自信。
四、丰富的农村资源，是激发幼儿创造力的源泉。泥土在农村随处可见，有一些土质特别适合做泥塑。我们就教孩子做一些泥塑制品，让孩子从中获得初级审美体验，激发孩子的创造力。人们每天瞻仰着完美无缺的艺术品，感情受其陶冶，自然养成了健全的人格。
农村的乡土资源是取之不尽、用之不竭的幼儿教育活教材，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去发现、去想象，从而培养孩子的学习能力、创造能力。只要幼儿教师多动脑、多用心，农村处处皆教室、处处皆教材，我们的农村幼儿教育事业一定会越来越兴旺。
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