牛凤珍(沁阳外国语中学,河南焦作454550)
爱因斯坦曾说:“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉。”由此可见,想像力在学生智力因素中极具创造性。因此,加强想像力的培养,是培养学生创新精神的重要途径。语文是一门想象时空极大的学科,作为语文教师,在教学中,更应该抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想像力。
一、从课文入手,激活想像力
教材里选的都是经典文章,每一篇课文都充满了奇妙的想象。在《盘古开天辟地》一文中,天和地竟是巨人用板斧劈出来的,天上的日月星辰,大地上的山川河流,花草树木,一切的一切,竟是盘古的身体幻化出来的。《童趣》一文,夏天里让人特烦的小蚊子,作者竟能把它想象成悠闲自在、与神仙游伴的美丽仙鹤。《天上的街市》,郭沫若老先生大胆创新,竟在家喻户晓、妇孺皆知的凄美神话故事基础上,创造了一个与原故事截然不同的、浪漫的、美丽的故事,表达了自己对黑暗现实的不满,对美好生活的向往。这一个个给人智慧启迪的精美故事,无不来源于神奇的、丰富的想像力。如果语文教师能深入钻研教材,选准启发学生想象的“触发点”,何愁激发不了学生的想像力?
二、品悟精美语句,启发想像力
在语文教学过程中,语文教师要有意识地引导学生品味语言,体会遣词造句的重要性,体会修辞手法的魅力,使学生在优美的语言感染下,精神得到熏陶,想像力得到启发。
在《紫藤萝瀑布》、《济南的冬天》等名篇里,佳句可以说俯拾皆是。在教学中,一定要教给学生赏析句子的方法,让他们在品悟中培养想像力。如“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”。作者开篇就把盛开的“紫藤萝”比作“瀑布”,一下子就写出了花开得气势非凡。紧接着,又用拟人、排比写出了花的动态之美,给人以无限的活力。读着这些语句,闭上眼睛,凝神遐想,眼前真的能出现一副鲜活的画面,如真如幻,美妙无穷。再如,“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰里,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”在这个句子里,作者巧用拟人的修辞手法,描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字,不仅写出了雪景的“色”与“粉色”相贴切,而且绘出了雪景中的情和内在的美。在课堂上,如果教师能引导学生用心去品味这些精美的句子,想象句子描绘的优美意境,长期坚持下去,学生的想像力会越来越丰富。
三、巧用多媒体资源,增强想像力
巧用多媒体教学手段,有利于对想像力的培养。多媒体教学在直观性、形象化方面远远超过传统教学手段。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,能使学生“身临其境”,也可大大激发学生的学习兴趣,为他们拓展想象的空间,使课堂真正成为各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。在这种氛围里,学生可以随着画面、音乐、动作自由畅想。
在教《安塞腰鼓》时,通过视频播放,学生们马上置身于黄土高原,感受到了安塞腰鼓的炽热氛围,感受到了年轻后生们的蓬勃力量,感受到了震荡山谷的鼓声确实是:容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!再听一听名家配乐朗诵,对那些气势恢弘的排比句、排比段、反复,他们情不自禁地跟着读,争着说自己的感悟。在教学中,教师根据课文的内容,合理地使用多媒体,会拓宽学生的视野,间接地扩大他们的生活空间,增强其想像力。
四、多种形式练笔,放飞想像力
学习名家的经典名篇,丰富我们的想像力,归根到底是为了用,即“学以致用”。我们要用笔,把我们的所思所想,所见所闻记下来,在写中放飞思绪,不断地提高想像力以及综合能力。一说写作文,好多同学都有惧怕之感,在教学中,笔者经常进行小练笔,让学生在多次的小成功中激发兴趣,找到写的乐趣。
1.续写。让学生顺着作者的思路,推想课文情节的发展,培养学生的想像力。在语文课上,如果我们对那些结尾含蓄、耐人寻味的文章采用续写的方式进行教学,那么,学生的学习兴趣将得到极大的激发,学生的想像力和创造力也将得到很好的培养。
2.改写。在古诗词教学中,经常进行改写、扩写训练不仅能够极大地激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生的想像力,更好地体现出古典诗歌的无穷魅力。
五、深入生活,丰富想像力
心理学研究表明,一个人的记忆表象储备越多,他所展开的想象内容就越丰富。众所周知,李白一生游览了祖国的大好河山,才写出了流传千古的诗篇;“太史公行天下,周览四海名山大川,与燕、赵间豪俊交游,故其文疏荡,颇有奇气”。可见,想象不是无本之木,它根植于对生活的观察,勃发于对积累的思考。生活积累的厚重与否,左右着想象的丰富与否,又影响着作文内容的生动、丰富和深刻。所以,必须引导学生从观察和积累生活做起,写好观察思考日记或随笔。让他们明白,观察要善于抓住事物的特点,善于展开联想和想象。
鲁迅曾说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”因此,作为语文教师,我们要善于抓住时机启发学生的想象,不失时机地创设情境,提供联想线索,千方百计给学生插上想象的翅膀,让学生身上蕴藏的想像力得到充分发挥。