如何培养学生的想像力

如何培养学生的想像力

牛凤珍

牛凤珍（沁阳外国语中学，河南焦作454550）

爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”由此可见，想像力在学生智力因素中极具创造性。因此，加强想像力的培养，是培养学生创新精神的重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，作为语文教师，在教学中，更应该抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想像力。

一、从课文入手，激活想像力

教材里选的都是经典文章，每一篇课文都充满了奇妙的想象。在《盘古开天辟地》一文中,天和地竟是巨人用板斧劈出来的，天上的日月星辰，大地上的山川河流，花草树木，一切的一切，竟是盘古的身体幻化出来的。《童趣》一文，夏天里让人特烦的小蚊子，作者竟能把它想象成悠闲自在、与神仙游伴的美丽仙鹤。《天上的街市》,郭沫若老先生大胆创新，竟在家喻户晓、妇孺皆知的凄美神话故事基础上，创造了一个与原故事截然不同的、浪漫的、美丽的故事，表达了自己对黑暗现实的不满，对美好生活的向往。这一个个给人智慧启迪的精美故事，无不来源于神奇的、丰富的想像力。如果语文教师能深入钻研教材，选准启发学生想象的“触发点”，何愁激发不了学生的想像力？

二、品悟精美语句，启发想像力

在语文教学过程中，语文教师要有意识地引导学生品味语言，体会遣词造句的重要性，体会修辞手法的魅力，使学生在优美的语言感染下，精神得到熏陶，想像力得到启发。

在《紫藤萝瀑布》、《济南的冬天》等名篇里，佳句可以说俯拾皆是。在教学中，一定要教给学生赏析句子的方法，让他们在品悟中培养想像力。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。作者开篇就把盛开的“紫藤萝”比作“瀑布”，一下子就写出了花开得气势非凡。紧接着，又用拟人、排比写出了花的动态之美，给人以无限的活力。读着这些语句，闭上眼睛，凝神遐想，眼前真的能出现一副鲜活的画面，如真如幻，美妙无穷。再如，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰里，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在这个句子里，作者巧用拟人的修辞手法，描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字，不仅写出了雪景的“色”与“粉色”相贴切，而且绘出了雪景中的情和内在的美。在课堂上，如果教师能引导学生用心去品味这些精美的句子，想象句子描绘的优美意境，长期坚持下去，学生的想像力会越来越丰富。

三、巧用多媒体资源，增强想像力

巧用多媒体教学手段，有利于对想像力的培养。多媒体教学在直观性、形象化方面远远超过传统教学手段。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围，能使学生“身临其境”,也可大大激发学生的学习兴趣，为他们拓展想象的空间，使课堂真正成为各种知识积累、释放、组合、撞击的舞台。在这种氛围里，学生可以随着画面、音乐、动作自由畅想。

在教《安塞腰鼓》时，通过视频播放，学生们马上置身于黄土高原，感受到了安塞腰鼓的炽热氛围，感受到了年轻后生们的蓬勃力量，感受到了震荡山谷的鼓声确实是：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！再听一听名家配乐朗诵，对那些气势恢弘的排比句、排比段、反复，他们情不自禁地跟着读，争着说自己的感悟。在教学中，教师根据课文的内容，合理地使用多媒体，会拓宽学生的视野，间接地扩大他们的生活空间，增强其想像力。

四、多种形式练笔，放飞想像力

学习名家的经典名篇，丰富我们的想像力，归根到底是为了用，即“学以致用”。我们要用笔，把我们的所思所想，所见所闻记下来，在写中放飞思绪，不断地提高想像力以及综合能力。一说写作文，好多同学都有惧怕之感，在教学中，笔者经常进行小练笔，让学生在多次的小成功中激发兴趣，找到写的乐趣。

1.续写。让学生顺着作者的思路，推想课文情节的发展，培养学生的想像力。在语文课上，如果我们对那些结尾含蓄、耐人寻味的文章采用续写的方式进行教学，那么，学生的学习兴趣将得到极大的激发，学生的想像力和创造力也将得到很好的培养。

2.改写。在古诗词教学中，经常进行改写、扩写训练不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的想像力，更好地体现出古典诗歌的无穷魅力。

五、深入生活，丰富想像力

心理学研究表明，一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容就越丰富。众所周知，李白一生游览了祖国的大好河山，才写出了流传千古的诗篇；“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气”。可见，想象不是无本之木，它根植于对生活的观察，勃发于对积累的思考。生活积累的厚重与否，左右着想象的丰富与否，又影响着作文内容的生动、丰富和深刻。所以，必须引导学生从观察和积累生活做起，写好观察思考日记或随笔。让他们明白，观察要善于抓住事物的特点，善于展开联想和想象。

鲁迅曾说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”因此，作为语文教师，我们要善于抓住时机启发学生的想象，不失时机地创设情境，提供联想线索，千方百计给学生插上想象的翅膀，让学生身上蕴藏的想像力得到充分发挥。