浅谈高校思想政治教育必须从大学生心理特点出发

浅谈高校思想政治教育必须从大学生心理特点出发

高洪震

◎高洪震

（沈阳化工大学科亚学院，辽宁沈阳110167）

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-026-02

摘要：随着社会的高速发展及其带来的人才竞争的日渐激烈，如何使高校思想政治教育工作更有实效性，那就必须的从大学生的心理特点和实际情况出发，抓住大学生的心理特点，了解大学生的心理需求，针对不同的心理特征来开展思想政治教育工作，同时增强大学生的自我评价意识，提高自我教育能力，为培养理想信念坚定、道德品质优良、知识结构完善、技能素质全面的复合型人才做好保障。

关键词：思想政治教育；心理特点；自我评价

大学生思想政治教育是高校学生工作的一个重要方面，传统的具有浓厚的政治色彩和技术特征的高校思想政治工作，越来越失去其“效用”，在新的形势下它不仅起不到引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观的作用，而且其德育化人的功能也越来越受到包括大学生在内的人们的质疑。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。这是中国共产党代表大会的报告里第一次出现“人文关怀”和“心理疏导”的要求，这不仅丰富了思想政治工作的内涵，同时拓宽了思想政治工作者的视野，为新时期思想政治工作的指明了方向。因此，当代高校思想政治工作必须树立全新的理念：给大学生一个独立的空间，一个选择的余地、一个发展的机会；让每一个大学生都拥有参与和发展的权利，为每一个大学生提供参与和发展的机会，使每一个大学生都能够获得参与和发展的体验。这才是大学思想政治工作取得功效的根本所在。而要做到这一点，必须从大学生的不同特点出发，而不能搞千篇一律。

任何教育要使自己的工作收到事半功倍的效果，必须摸清受教育者的心理状态和发展规律，然后有针对性的开展工作，对于大学生的管理教育也应如此。而且要用“一分为二”的观点，充分肯定其优点，明确指出其不足。

一、分析大学生的思维发展过程，抓住大学生心理特点

人的思维发展，一般经过直觉行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维这样由低向高发展的过程。到了大学阶段，随着知识量的急剧增加，特别是专业训练的需要，理论型的抽象逻辑思维占据了主导地位。他们常常善于进行系统的论证性思维活动，在自己思考问题或与别人讨论问题时，往往不满足于现象的描述，而要求揭露事物的本质和规律，要求有理论的深度。可以说，大学生思维发展达到较高水平。

大学生理论思维发展的同时，他们的思维独立性和批判性也增强了。他们不盲从，热心探索事物的本质，喜欢怀疑和争论，要求有说服力的逻辑论证，对于经过自己深思熟虑的看法，不肯轻易放弃。遇事总要问个“为什么”等，特别是一些才思敏捷的学生，能够灵活运用各种思维技能，提出大胆的设想和新疑性的见解，他们已不满足采用简单的，与任务一致的，人所共知的方法解决问题，而是寻求变异，探索创新，在学习和科研活动中表现出创造性解决问题的能力。但也常常存在不灵活，片面、极端，崇尚死记硬背的倾向。

二、从大学生的心理特点出发，深入了解大学生的心理需求

大学生走进大学校门，生活领域扩大了，并且接触了广泛的科学知识，因而产生了大量新的需求。如希望自己独立，获得别人的尊重，希望自己在事业上有所成就，希望获得友谊和爱情等。大学生的社会性情感得到了比较充分的发展。一些新的需求最易激起大学生的强烈情感。大学生热情奔放，容易激动，而且带有明显的两极性。他们的情绪可以从高度的振奋变得十分消沉，可以从狂热变成冷淡，会为一件小事欣喜若狂，也会为此苦闷，因为他们缺乏经受挫折的思想准备，因此，一旦受到挫折，就会从一个极端走向另一个极端。但由于大学生已经有一定的调节和克制自己情绪的能力，因而他们的情绪表现也有文饰的、内隐、曲折的性质，但与成人相比，显得动荡多变，具有不稳定性。

青年大学生由于自我意识的发展和对客观环境接触的增多，从而出现了向别人倾诉感情和希望得到理解、帮助的需要，其表现形式就是他们渴望友谊。他们把友谊比作“阳光”和“鲜花”，是生活中最宝贵和值得珍惜的情感。大学生如此渴望友谊，与其年龄特点和知识水平等因素有密切关系。有的大学生说：“我不敢把心里的话告诉父母，因为他们那么容易误解。亲友关系只是一种礼仪关系，而和朋友的关系则是一种情感上的共鸣。所以我愿和朋友在一起，而不愿和亲友们在一起。父母固然可亲，毕竟是两代人，有些心里话，无论如何也不能向他们说。”大学生渴望友谊，但对怎样交友，什么是真正的友谊和怎样对待朋友等问题，还有许多模糊认识。一般地说，大学生选择朋友的主要标准是德、才和一些良好的性格特征。随着年龄的增长，大学中高年级的学生开始考虑恋爱问题了，爱情已逐渐成为大学生情感体验的一个方面。他们向往美好的爱情，希望在大学毕业后能有个理想的朋友，作为自己终生的伴侣。恋爱对大学来说有两重性：有着共同奋斗目标的爱情，可以成为促进学习进步的催化剂；但是在处理不好恋爱与学习关系时，恋爱就可能引起精力分散、时间耗费和情绪波动等消极现象的发生。因此，大学生一定要摆正恋爱在大学生活中的位置。

三、针对大学生不同心理特征，树立正确人生理想

人的理想从少年时期就开始形成并发展起来，但少年期的理想浪漫色彩成分浓厚，变幻不定。而大学生的理想同人生观、价值观紧密结合，不论从理想的内容和发展水平上，都表现出一些新的特点。

大学生的理想大都比较明确而富有内容。他们不愿停留在过去的回顾上，而是面向未来，倾向改革。因为大学生生活的大部分时间还在未来，因此，追求理想是他们向往未来的主要表现。北京市大学生心理研究组曾对千名大学生进行调查，结果表明，大学生的理想内容可归纳为以下几种类型：社会理想、道德理想、成才理想、职业理想和生活理想等。可以看出当代大学生的理想是丰富的、多方面的，并且已具有社会意义。不少大学生把“对人类有所贡献，对社会进步有所促进”作为自己的社会理想。具有成才理想的为26.6%，而31.6%的学生表示出自己的职业理想。他们的理想是符合社会要求的教育目标的。当前也有少数学生只局限于个人未来生活设计的理想。还有个别学生认识较模糊等。因此，在大学教育工作中，我们既要肯定大学生富于理想的特点，激发其爱国热情和献身精神，又要具体分析他们的理想的性质和社会价值，帮助他们从个人狭隘的、模糊的想法中走出来，逐步树立起崇高的理想。

四、从大学生的心理特点出发，增强大学生自我评价意识，提高自我教育能力

大学生自我意识明显增强，主要表现在：自我评价逐渐成熟，自尊心明显增强，自我教育能力有了一定发展。中学生的自我评价，还带有很大的片面性、主观性和被动性。他们进行自我评价，常常是由于外力的迫使，如老师要求他们写总结或者检讨。而大学生对自己的分析和评价则是较为全面的、客观和主动的。他们关心自己各方面的发展，同时还常常给自己的学习、工作、生活各方面提出奋斗目标，而且不断激励自己去实现目标。他们善于根据社会、学校和集体对自己的要求和舆论，不断地评价自己的思想和行为。他们的自我分析、自我评价不都是由于外力的推动，而常常是因为要使自己成为最理想的人，或者是因为受到挫折而主动自觉地展开的。大学生自我评价能力日趋成熟，这是他们能够有效地进行自我教育的前提。但在个体身上。这种评价存在着一定差异。

大学生自尊心明显增强，这是大学生特有的心理倾向。由于知识的日益丰富，各种力量和才能的增长，社会中生活地位的提高，主观上对自己提出了较高的要求，激发起较强的社会责任感，同时也觉得自己是青年一代的佼佼者，是国家未来的栋梁，因而，自尊心明显增强。他们要求得到别人的理解和尊重。真诚的尊重、赞扬，会是他们更加奋发，而无理的指责、轻视或不公平的待遇，就会难于忍受，极大的伤害他们的自尊心。大学生的自尊心也常常表现出矛盾和不稳定的特地，要求别人理解、尊重他们，但他们常常不理解、不尊重别人，再加上自我控制能力比较差，以致随意伤害别人。

大学生自我认识能力不断提高，自我评价日趋成熟，这就为他们进行自我教育创造了条件。高等院校是科学、学术成果的汇集地，是八面来风的思想文化讲坛，它能迅速反应出科学发展、学术研究、社会思潮等多方面的新成果、新动向。在这种精神文化氛围中，在知识、文化的熏陶下，极大地激发了他们的追求发展的愿望，其社会化的主动性也愈加强烈。他们经常用自我的眼光去观察社会、认识人生、选择榜样，学习知识，评价自己与他人，追求个性的发展与完善，使自身发展与社会要求统一起来，以提高自己的人生价值。因此，教育工作者不仅要激发大学生进行了自我教育的主动性，还要为其创设自我教育的环境和氛围，从而达到教师和学生的预期理想目标。

当代社会的快速发展使得高校中大学生的心理特征发生变化，高校思想政治教育针对大学生心理特征的新变化，从心理特点入手，不断探寻思想政治教育的新方式、新方法、新手段，把大学生培养成能够把握正确的政治方向，明确自己的历史使命，成为理想信念坚定、道德品质优良、知识结构完善、技能素质全面的复合型人才。

参考文献：

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