浅谈课堂教学有效性的提高

浅谈课堂教学有效性的提高

陈佑明

陈佑明

摘要：为了追求高水平的教育质量，进一步落实新课改的要求，笔者从运用多媒体教学，创设生活情境，结合生活实际，师生合作互助，分层设计练习等几个方面进行研究，促使课堂教学有效性的提高。

关键词：多媒体；创设情境；师生互助；分层练习

作者简介：陈佑明，任教于江苏省泗阳众兴二中。

目前许多学校依然以传统的教学方法为主流，教师依然是课堂教学的主体，学生没有过多地参与与活动。虽然新课改一直都在高喊着，但应试教育的路还在踏踏实实地“走着”。课堂45分钟内，教师的讲解占用了大多数的时间，学生往往是在被动地接受知识，在课堂上很少有时间自主思考。教师不顾及学生的认知水平，一味地追求大容量、高层次的知识传，结果，学生接受知识兴趣不高，各层次的学生学习需求得不到满足，甚至出现厌学、缺乏学习积极性、主动性的问题。

新的课程改革以全新的观念展现于我们面前，在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更是引导者，应培养学生掌握和利用知识的态度，激发学生的创造潜能，帮助学生在实践中学习，在合作中学习。在数学新课改教学中，不断改进数学教学和数学学习方式，相信经过大胆的尝试，会使数学教学课堂充满激情的活力，让数学教学更精彩。

一、运用多媒体教学，提高教学效果

信息时代的出现给人们的生活带来了诸多的便利，而多媒体教学在课堂教学中的运用，无疑也给课堂教学带来了新的革命。何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计方面。”而教师要在情境创设、信息资源整合等方面做得好，就离不开多媒体的应运。多媒体的应用使得课堂教学以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽像的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃地参与教学活动，有助于学生积极性的发挥。如在数学活动课上，录象播放“广州东方乐园”的情景：参加这次活动的学生有980人，教师38人，门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30以上可以购买团体票，团体票每张6元，请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开激烈的讨论，各提出自己的设计方案。这样通过多媒体把教材内容与生活情景有机结合起来，使文字表述的数学知识成为看得见、摸得着、听得见的现实生活，激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高课堂质量，从而培养了创造性的跨世纪人才。

二、课堂创设生活情境，两全其美

学习的目的之一就是为了在生活中应用，所以教师要想方设法把数学知识回归到生活中。在课堂教学中创设生活情境，有助于调动学生的生活经验、有助于激发学生的学习兴趣、有助于引发学生思考、有助于吸引学生的主动参与与主动探究。如在学习“有理数的乘方”时，教师讲述这样的一个故事：古代一个国王，迷恋下棋，他在全国范围内召集高手并许诺：“谁胜了国王，国王就满足他一个要求”，后来一个僧人胜了国王。他要求在国王的棋盘上放麦粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后放8粒、16粒、32粒…一直到64格，他只要棋盘上的麦粒，国王笑他：“真傻，就要这么一点麦粒。”僧人说：“恐怕国库里没有这么多麦粒。”你们认为国库里有这么多麦粒吗？通过这堂课的学习，我们将会知道64格棋盘里以10克每千粒计算，那么所放麦子约有1800亿吨。这样的例子，看上去很普通，就是生活中的常见问题，但在数学教学中运用这些例子，一方面能激发学生的好奇心，同时也为讲述有理数的乘方埋下伏笔，调动了学生的学习积极性，提高了学生主动参与的意识。

三、师生合作互动，培养学生解决实际问题的能力

教学是师生相互交流、相互学习的互动过程，在这个过程中，教师不仅要传授给学生基础的知识，还要培养学生成长过程中需要的各种能力和情感态度价值观。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观是新课标提出的课堂教学三维教学目标。要培养学生的知识、能力、学习方法、情感态度价值观，合作学习活动、团队协作是必不可少的。合作是教学过程中的灵魄，也是教学的主要形式，在合作中要让学生学会积极交流、积极创新，利用所学解决实际问题，培养学生的创新能力，让学生在“探”中生“疑”，激发学生主动性，使学生由被动学习变为主动探索。如在学习“一元一次不等式与一次函数”后，笔者安排这样的训练题：某通讯公司有甲、乙两种业务，甲种业务规定月租费25元，另外每通话1分钟收费0.4元，乙种业务不收月租费，但每通话1分钟收费0.6元，（1）分别写出甲、乙两种收费标准下每月应交费用Y（元）与通话时间X（分钟）之间的关系式；（2）选择哪种业务对顾客更合算？然后问学生的爸爸妈妈在生活中是否遇到过这样的问题，看看他们在学习了这个问题后能否帮爸爸妈妈解决问题。这些生活中的数学问题，需要学生借助函数关系，建立不等式模型，然后根据计算结果作出判断，让学生深刻体会生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙。从而让学生认识：数学与他们有关，数学与实际生活有关，轻松的生活离不开数学，要努力地学好数学。

四、精心设计练习，提高课堂学习效果

课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，而课堂教学离不开课堂练习的辅助。课堂练习是教师测试学生的知识掌握程度，反馈学生的学习成果的重要手段，有效的课堂练习是学生巩固知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此，教师们对课堂练习的有效性设计进行专题研究，着力解决三种类型练习的有效设计：即课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。通过这三种类型练习的有效性来提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性。练习设计是开放的，要让练习成为培养学生能力的一座桥梁，通过练习让学生发现自己的不足和缺陷，然后通过教师的指导与自己的总结，改正错误，弥补不足，最后达到提升数学能力的目的。练习设计中应考虑到学生之间的个体差异，要有针对性，还要保护学生的学习积极性和学习欲望。设计练习应坚持以下三个原则：1.量力性原则；2.差异性原则；3.练习要精而有效性原则。在教学中把练习设计成“自主型”，即分为A，B，C三种层次，以满足不同层次的学生需求，让学生根据自己的能力去选择，以便不同层次、不同水平的学生都体会到成功的乐趣。总之，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。

结合《数学课程标准》的学习，在平时的数学课堂教学中，教师要时时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学活动中，给学生一个充分的发展空间，同时还要能大限度地满足学生，让学生的智慧得到充分的展示。只有这样的教学，才能有效地提高课堂效率，使学生获得成功的喜悦。

参考文献：

[1]郎琴娣.新课程下科学课堂教学中实施有效教学的研究[J].中国农村教育，2008(5).

[2]张汝新.数学探究性教学的现状与改进建议[J].中学数学教学参考，2005(8).

[3]王焕元.新课标下高中数学实施有效教学的实践与思考[J].数学教学研究，2009(4).

作者单位：江苏省泗阳县众兴二中

邮政编码：223700

TheImprovementoftheEffectivenessofClassroomTeaching

CHENYouming

Abstract:Inordertopursuehigh-leveleducationqualityandimplementtherequirementsofnewcurriculumreform,theauthormakesaresearchonapplyingmultimediateaching,creatinglifesituation,combininglifereality,mutualcooperativebetweenteachersandstudentsanddesigningmulti-levelexercises,soastopromotetheimprovementofeffectivenessofclassroomteaching.

Keywords:multimedia;creatingsituation;mutualcooperativebetweenteachersandstudents;multi-levelexercises