为有源头活水来王启刚

为有源头活水来王启刚

王启刚

山东省青岛市城阳第三高级中学266112

班主任是班级管理工作的主要组织者和实施者，是联系教师与学生，学校与家庭的关键纽带。为学生创造和谐、向上、宽松的成长环境，促进学生身心健康成长，是班主任的主要责任。在长期的班主任工作中，我始终牢记自身职责，努力做好学生成长的引导者和服务者，根据学生自身特点，因材施教，为每一个学生的成长打好基础。下面是我在实际工作中的几点经验总结。

一、对学生采取适当的冷处理

作为班主任，我对班级工作充满热情，但在工作实践中，我经常考虑我的热情如何才能被学生认可，好心如何才能让学生体会，如何将我的热情和学生的激情更好地结合起来，发挥出更大的力量，以此促进学生的学习和生活能力更进一步，因此，在很多时候，适当的冷处理对学生会有很大的热力作用。例如对待违纪学生的问题，有的时候处理的太严肃会适得其反，给学生一次机会，说不定会收获一份惊喜；关键是我们能够把我好“度”的尺寸，让学生退一步观望和思考，然后在我们设定的圈子里转回来。正所谓：“退一步海阔天空。”不可否认的是，每一个学生都有努力的想法，可是由于学生性格的弱点和外部环境的影响，他们往往在一次次希望和一次次失望中将学习的信心消磨掉，这时就可能出现一些不当行为。当学生出现这种情况的时候，班主任就不能对学生的消极情绪和行为一概而论，应该给学生在心理和行为上留出空间，让学生更好的自省。用期待的心理和宏观调控来等待适当的时机。如果老师一味地计较学生的行为问题，严肃的批评过多，学生就会走极端，最后很可能沦为后进生，在这种情况中，班主任老师的主导作用就应该体现出来，我们应该尽力地去发掘学生思想和行为中积极的成分，以鼓励的姿态面对学生，用希望的眼光去等待，不要在学生一次失误时去大惊小怪，也不要在学生一次迟到以后去斤斤计较他为什么迟到五分钟或十分钟，，我们可以在晓之以理之后耐心地去等待下一次的结果，如果这个学生继续出问题就应该好好地和他谈谈了。

冷处理体现的是一个成熟的班主任驾驭大局的能力，体现的是一个自信的班主任长远的眼光。

二、要处理好和几类“性格”学生的关系

对脾气倔强的学生，不能硬来，这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法否认的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，要点出学生的问题所在，明确其行为和他的学习的矛盾，引起学生心理的愧疚，从而在心理上完全战胜他，才能在以后的工作中完全引导他和老师合作，最终走向成功。

对性格外向活泼者，不可任其自由发展。这类学生思想活泼，性格开朗，成绩往往较好。但课上课下太过活跃，很难达到一个很高的境界。不仅自己容易成绩波动，还会影响到其他的同学的学习。所以，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育，不断提醒，适当鼓励。最好是给他制定好目标，让他努力去争取，用较高的目标不仅可以调动他的积极性，更可以约束他的行为，促进他不断地自省。

对性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话。因为内向的学生很少讲话，心思重，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响他的情绪，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。

对成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉。因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，心理上太接近，这类学生也会懈怠，不利于这些学生正常发展。

处理好和这几类“性格”学生的关系，因材施教，才能全方位地促进学生发展，真正地实施素质教育。

三、教会学生为人和为学

班主任的任务不光是纪律、卫生和学习，还要教学生学习做人。要教会学生积极的生活态度。作为班主任，要经常性地提示学生，要学会宽容，学会理解，学会尊重。要明白宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重。尊重他人，就是尊重教师，尊重同学，尊重周围人的劳动成果，用博大的胸怀去接纳身边的人和事，教会学生常怀一颗感恩的心对待周围的人。学生学会了这些，才能在生活和学习中胸怀宽广，思想境界高远，取得更长远的发展。

班主任还要教会学生学习。学习上取得较大成就的关键是要培养学生具有良好的心理与学习品质，在学习中不畏困难，知难而进，养成韧性，练就耐力。班主任要不断地教导学生，真正的强者，不是征途上的高头大马，而是坚持着攀登上顶峰的人，在学习的漫长征程中胜不骄，败不馁，用坚韧的意志去拼搏。要让学生明白，每一次的成功和挫折都是对自己的磨练，无论在什么情况下都要坚持。真正的胜者，是坚持到最后的人。

学生只有先为人，才能为学。班主任是这一发展历程的引领者和指导者，培养一个全面发展的人的关键就在这里。