浅谈新课改下小学低年级数学兴趣培养

浅谈新课改下小学低年级数学兴趣培养

李菊香金程

李菊香金程甘肃兰州榆中县周前学校730100

摘要：数学是一门十分抽象、逻辑性强的学科。小学低年级的学生则正处在由形象思维向抽象思维过渡的认知阶段。低年级学生的心理特点是感知与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。再加上年龄尚小，注意力不易稳定，集中意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物。因此，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性起决定性作用，也是提高课堂教学效率的重要条件。

关键词：低年级数学学习兴趣培养

十几年的教学生涯，回想起来，让人感慨颇多。以前教数学，总是给学生布置很多的作业，让孩子们没有时间玩。教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中。自从新课改实行以来，我感觉到以往的教学模式既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。随着新课改的实施，我的教学观点也在不断改变，认为小学低年级数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发培养低年级学生的学习兴趣呢？我就结合自己的教学实践，谈谈教学过程中激发低年级学生对学习数学兴趣的几点体会。

一、在游戏活动中轻松自如地学习

游戏是儿童酷爱的一种活动，在低年级数学教学中把游戏引入课堂，把教学内容寓于游戏之中，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。在教学中教师组织学生找朋友、开火车、摘苹果、数学医院等游戏，在游戏中学生学到了知识。

例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

二、在数学情境中趣味盎然地学习

低年级学生的心理特点是感知与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。我们都知道小学低年级的学生酷爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以便引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

如在新教材“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了：“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来：“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个生动的故事，学习的积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9，5-3=2。然后我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事倍功半的作用。

三、在数学竞赛中成功喜悦地学习

教过小学低年级学生的老师知道，低年级的学生好胜心极强，根据学生的这一心理特点，在课堂上引导学生适当开展一些竞赛性的活动，必将唤取学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，当学生获得胜利时就会体验到成功的喜悦。为此，教师经常组织学生开展“知识大比拼”“勇攀高峰”“速算比赛”“智力竞赛”“师生竞赛”等多种学习竞赛活动。坚持进行课前三分钟计时口算比赛，看谁算得又对又快。谁做完立刻给他加五角星，上光荣榜。这样一来，学生的精神高度集中，每个人都不愿意耽误一分一秒，都想自己成为优胜者，教师还针对学生每次竞赛的结果进行记录，期中期末进行评比，谁的五角星最多，将获“数学小明星”称号，这一教学活动，深受学生的欢迎。

总之，低年级学生数学学习兴趣培养的方法是多种多样的，作为数学老师应该努力为学生创造一个良好的学习环境，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，让学生学得主动、学得积极。所以，在教学过程中，要根据低年级学生的心理特点，并且结合小学低年级数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，培养他们的数学学习兴趣，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。