中职学校计算机专业实践教学的研究

中职学校计算机专业实践教学的研究

李晓晨

李晓晨（博白县职业中等专业学校广西博白537600）

摘要：中职院校是培养技术型人才的主要场所，是为社会输送人才的主要场所，因此，提高中职院校教学质量，注重实践教学尤为重要。以计算机教学为例，讲解中职计算机实践教学策略具有重要的意义，不仅可以提升学生的实践能力，还可以满足社会需求，使学生可以成为社会需要的人才，本文以此展开研究，需要通过阐述计算机实践教学策略，为学生今后的学习创造有利的条件，提出一定的思考，希望可以达到理想的教学效果。

关键词：中职学校；计算机专业；实践教学；研究

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-092-02

引言

中职学校的学生不似其它高等院校，其学生自身基础知识相对较差，在学习能力、基础理论方面也都比较薄弱。另外，中职学校往往被社会认可的程度不高，其生源逐年下滑，学校整体发展迟缓，学校的教育教学系统也都比较落后，因此，只有创新实践教学方式方法，才能让中职学校重新富有“生机”，也提高了学生的综合水平。

一、中职学校计算机专业实践教学的必要性

1.1培养实用型人才

中等职业教育的目的是培养直接满足社会需求的专业性人才，能够让学生把所学知识直接转换为现实需要的生产力的人才。所以在中职教育中必须重视实践的作用，培养出符合社会需要的实用性人才。如果中职教育忽略了实践的作用，则会导致学生只懂得理论层次的知识，无法直接进入社会工作阶段，会让学生长期处于迷茫、失望的状态。这就导致了学生不能够学以致用，而是纸上谈兵，这不仅会使学生自身的自信心降低，更会使专业信心降低。所以，中等职业教育学校应重视实践教学的作用，培养实用型人才。

1.2实践提升计算机学科整体质量

在信息技术高速发展的今天，信息技术已经贯穿我们社会生活的方方面面，随之信息技术计算机专业也逐步发展起来，计算机专业是跟随时代潮流而发展的，具有很强的生命力。所以报考人数众多，但是计算机专业并非与其他专业一样是依靠理论知识就能够学习良好的专业，它具有很强的实践性，不仅需要随时随地地上机进行操作，还需要进入社会生活中解决各种实践问题，才能够学会，所以实践是计算机专业学习的重要方法，实践教学是具有很大必要性的。

二、中职学校计算机专业教学存在的问题

2.1中职学生计算机基础较差

由于部分中职学生是初中毕业生，还有部分是参加高考成绩不理想的学生，这些学生的计算机基础水平相对较低，这也是影响计算机教学开展的重要因素。其次，计算机教学本身是比较枯燥的教学学科，加之教师经常采用填鸭式的教学模式，教学方式较为单一，学生对于教学容易产生抵触情绪，导致学生对于学习计算机知识没有信心。

2.2师资力量不够

计算机信息技术在中职计算机教学中的应用，不仅对相关的硬件设施提出了更高的要求，而且还在一定程度上对老师的综合素质提出了更高的要求。但是，现阶段的中职教育信息化教育的师资力量还比较薄弱，专业知识有限，这样不仅不利于相关教学活动的展开，而且还无法满足计算机的教学需求，进而也就不利于提高中职计算机教学质量。

2.3缺乏科学的实践教学体系

目前，部分中职计算机教学缺乏实践教学体系，尤其缺乏校企合作、工学结合的实践教学机制，学生的计算机基础知识掌握较为扎实，但是在实际操作时错误频发。因此，构建科学合理的实践教学体系是实现计算机教学改革的重要途径。

三、中职学校计算机专业实践教学的研究

3.1培养学生学习兴趣，优化课堂实践教学

“兴趣是最好的老师”，任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。在教学中发现许多学生起初还对计算机挺感兴趣，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱好计算机，学好计算机学科，关键在于培养学生的学习兴趣。为了培养学生的学习兴趣，课堂上可以经常开展PK赛，比如汉字录入比赛（拼音输入法PK五笔输入法）、图文排版比赛（发挥学生的创新思维和设计能力）、数据加工、图表制作比赛等让学生充分发挥自己特长，展示自己的才华，学生在比赛中不仅提升了自己的实践技能水平而且带来许多乐趣和荣誉感，这样极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们由原来的被动学习变为主动学习，激发了学习潜力。每个学生的内在动力都被激发出来，往往能够取得令人惊喜的效果。

3.2完善教学设备，壮大师资力量

实践教学最需要的就是实践场所，如果没有可以实践的场所，那更无法进行实践教学。学校应该加大资金投入，提高重视程度，为学生建立一些模拟实践室、实际操作室，设置实践课程专门让学生进入这些教室进行学习，这样就为实践教学提供了场地。同时，学校还应该加大与企业的合作，为学生提供实习交流的机会，为学生提供实践的场所，这个场所能够给学生最直接的学习机会，让学生在实习中丰富自我，收获知识。除此之外，老师是学生最直接的教育者，要不断学习，不断参与社会实践活动丰富自身，这样才能够针对学生的实践教育有较好的方法，也要注意吸纳专业人才成为教师，为学生答疑解惑，让学生的知识得到丰富和发展。

3.3创新实践课程安排

3.3.1实践教学课中提倡“边讲边练”

在实践教学课中提倡的教学模式是在第二堂课内，采取“边讲边练”的模式，因为实训课安排在机房上课，教师边讲边演示，学生一边听一边动手操作，会更容易理解和记忆教师所教的知识。这需要教师有较强的专业知识和动手演示能力，同时教师还需要备好课，事先做好PPT演示教学课件，而不是嘴上说，如果光说学生没有看到实际演练，还是不能很全面地理解。“演示—练习—演示”，在此过程中的时间把握和讲授都需要拿捏准确，教师讲课时可以统一控制学生的电脑，先让学生全神贯注地看教师的操作步骤，然后再放开让学生练习，不能听一句就动一下，那样教师在讲下一步时，学生可能还未操作完毕第一步，而错过教师所讲的第二步的操作方法。因此整个过程的把握都应在教师手上，需要教师授课灵活，把握整体教学进度。总之，在一堂课内能充分做到讲练相结合，学生及时从上机操作中体会到所学的知识，同时也有足够的时间进行上机反复操作训练。

3.3.2课程安排主张“一堂讲课练习，一堂全程复习练习”

根据上述的第二堂课内“边讲边练”，如果每次课都采用此种模式，也无法更好地让学生复习掌握牢所有的知识，因此，在课程的安排中，需要分开两次课的授课内容，“第二堂讲课练习，第三堂全程复习练习”，需要有一次课间隔地让学生复习练习，而教师所扮演的角色就是在旁边看，如发现学生有做得不对的地方及时指出，或者学生遇到不懂的地方及时请教授课教师，以达到教学互动的良好效果。另外，第一堂课需要对新知识讲解，所以不能全部都在机房，可以适当地在一些课程上安排多媒体教学，由教师先演练，毕竟有的中职学校机房是有限的，如果计算机专业的学生所有的课程都在机房上课，可能安排不过来。则可采取此种一堂课讲理论及教师演练，一堂课到机房边讲边练习，最后一堂课学生全程练习复习知识。由此可避免全程在机房上课的设备紧缺问题。需演示教学课件的计算机基础知识课，就在多媒体教室进行，而需要实践操作较多才可以熟悉的知识点，例如操作性较强的Windows命令、Word文字编辑课，则可以在第二堂课边讲边练习。

3.3.3运用先进计算机技术实现互动教学

中职计算机教学还要引进先进的计算机技术，进而提高互动式教学的质量，教师可以将制作动画将基础知识与动漫相结合，加深学生对于相关知识的记忆与理解，提高计算机课堂的教学质量。教师还可以教会学生制作幻灯片，为其将来在工作单位制作文案等提供基础，提升学生的实际操作能力。总之，中职计算机互动教学模式的开展具有至关重要的意义，中职院校要从教师素质、教学模式、师生关系、教学方法等方面人手，提升计算机教学的质量，以互动式教学为模式，强化学生的计算机操作技能，为其毕业后顺利就业打好基础。

结束语

在中职学校中，计算机教学是中职教学中的重要组成部分。中职学校通过分析传统授课弊端，摒弃和改进教学方式方法，根据实际情况设计出创新教学方法，转变中职学生固有的落后思想认识，丰富教学内容，增加和学生之间的互动，及时给予学生提供指导，帮助学生制定好未来发展规划，鼓励学生勇于实践，增加学生自信心，从而全面提高学生的学习水平和综合素质。让中职学校的毕业生能够更好的适应未来社会的激烈竞争。

参考文献

[1]朱华德.中职计算机实践教学的问题与对策探索[J].产业与科技论坛,2016,15(19):153-154.

[2]褚建明.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[J].内蒙古教育(职教版),2016(01):45-46.

[3]曹亚南.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[D].河北科技师范学院,2014.

[4]张艺腾,苏凤梅.中职计算机教学现状与改革建议[J].河南科技,2013(09):251.

[5]宋艳芳.浅谈我校计算机实践教学现状及对策[J].卫生职业教育,2012,30(07):108-109.