初中语文老师如何提高新闻写作能力

初中语文老师如何提高新闻写作能力

左相平

左相平贵州省盘县响水镇中学553505

写作是语文教学的重要组成部分，而学生普遍有厌恶写、害怕写的心理倾向。作为一个初中语文教师，又如何提高自己的写作能力，让学生喜欢写新闻，这更是一个难题。笔者就个人的体会浅谈如下：

一、了解新闻的含义和特点

新闻是一种记录社会、传播信息、反映时代的文体。新闻的特点主要是：真、实、强、短、快、活。文章要有重要的内容、简练的语言，满足受众的需要；消息还要符合倒金字塔的结构。

二、仿写新闻

可给学生一个看电视、看报的机会，让他们关心班事、校事、国家事，让学生把看到的、听到的信息采集起来，找到一个感兴趣的谈话主题。

1.品新闻联播，研读报纸。我们在看新闻联播和阅读一张报纸时，不仅要弄明白该新闻报道了什么内容，还要掌握新闻报道的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个要素，弄懂标题、导语、主体三部分之间的关系。

2.借鉴报纸上的文章模仿写消息。弄清上述问题之后，可让学生结合学校或者身边发生的新闻，选择适当的题材进行写作练习。也就是说，同学们在写作文时，可以联系报纸上的某些内容，借鉴其表达方式；还可以阅读与身边发生的事相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。写作时，要求学生写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。在课程标准的指导下，如果教师能创造性地开发写作资源，引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达、创意表达，充分张扬学生的个性，就能激发学生的作文热情。

三、开展丰富的新闻活动

无论是学生采集新闻还是整理新闻，或是在参与小记者活动进行新闻采访和报道的时候，丰富的实践活动、新鲜的新闻人物和事件都会成为他们作文的源头活水。文字稿件、图画、照片就是他们作文的“小仓库”。生活中精彩的镜头、难忘的感受、解决问题的方法、典型的事例、生动的片段等无形中就组成了写作素材，帮助学生彻底解决“无米下炊——没东西写”的尴尬。

四、抓住写作重点

在指导学生写新闻时，要抓住新闻事实，精选角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”指导学生写消息时，在抓住新闻事实的基础上，要突出焦点、突出特点、突出亮点；语言追求简洁、明晰，追求严谨、生动，追求具体、概括。

五、教师要不断学习

我很崇拜记者，也羡慕新闻行业。1985年10月，在六盘水市师专读书的时候，一个六盘水市报社叫邓俭的记者来到我们宿舍，这是我第一次看到记者，我觉得好奇怪。我觉得记者就是太会讲了，他和我聊起话来，我很高兴。从此，我认识了这位记者，在我的热心下，他教我写新闻，渐渐地我也就爱上新闻写作了。他告诉我写新闻的几个要素，如时间要准、地点要清、要有人物、要知道发生了什么事、为什么会发生、事情的结果怎么样……于是，我拿报纸上写的那些新闻来研究，是不是他讲的新闻要具备的“五个W”。我边学编写，邓记者帮我修改，我便产生了浓厚的新闻写作的兴趣。1994年9月我参加了贵州省自学考试委员会组织的新闻自学考试的学习、培训，经过三年多的努力，于1997年2月，我拿到了新闻本科文凭。我知道了新闻是新近发生的事实的报道。新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。通过学习，我知道了更多：第一，新闻通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。第二，新闻的要素包括人物、时间、地点以及事件发生的原因、经过、结果。第三，新闻的结构。一篇完整的消息有五部分构成：标题、导语、主体、背景、结语。标题以凝练的语言概述全篇的要旨，醒目有力。导语是消息开头的第一段或是第一句话，扼要地提示消息的核心内容。主体是消息的主干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步阐述和扩展。背景往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料，有时是注释性的材料。结语则或是对消息内容作一小结，或是指出所报道事件的发展方向。标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分，一则新闻往往由这三部分构成。第四，新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。新闻必须具有真实性、及时性、准确性三个特点。第五，新闻的写法：以叙述为主，有时兼有议论、描写。经过学习，我知道了通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。后来我逐渐学着写通讯稿，并喜欢上了新闻写作，在报纸、电台等处发表了很多稿子。

我从一九八七年开始到一九九九年结束共写了数百篇新闻报道。如：一次我乘坐中巴车写下的新闻，其标题为《中巴车，你追我赶，众乘客提心吊胆》；我的邻居伍加能种烟致富后不忘乡亲，我写下了《七旬老翁的心愿》一文；一个曾经在黄埔军校读书后回到家乡，已经70多岁了还被家乡人请来教书的杨红慈老师，我写了一篇《鹤发丹心抚幼苗》的文章……

总之，要提高学生的写作水平，首先教师要喜欢写作和不断提升自己的写作水平，然后才能更好地指导学生写作。其次，让学生仿写，教师要为学生搭建学习写作的平台，让学生有锻炼的机会。