让英语教学在情感的芦苇中自由穿越

让英语教学在情感的芦苇中自由穿越

封士香

封士香江苏省灌云县南岗中心小学222203

在我国，现在小学英语教育已摆到了非常重要的地位。英语新课程标准指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。有人将学习活动的智力因素比作是汽车的发动机，而将情感比作是汽车的燃料，此话很有道理。我们在英语教学中可以把情感教学作为突破点，培养并保持小学生的积极情感，从而提高教学效率。

一、良好的师生关系

教师首先要与学生建立良好的师生关系。尽管很多情感因素有外显的表现，但更多的情感是内在的。教师只有与学生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流。除此之外，教师还应该促进学习群体（班级）建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，结合外语学习渗透情感教育，帮助学生克服情感态度方面的困难。英语教学中的情感渗透有多种途径。我们可以通过课外师生间的沟通，了解学生对英语教学的看法和要求，共同探究学好英语的途径和方法，在关心、帮助和鼓励学生的过程中拉近与学生的距离，使他们把热情和积极性带到英语学习中；教师还可以在课堂上通过全情投入、灵活多样的教学手段和形式，提高课堂教学的感染力，吸引学生的注意力，通过创设情境，引导学生走进英语课堂。其次，要正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系，创设一个安全和良好的学习环境。

二、师爱的力量

现代教师的情感特征之一就是以师爱为核心的积极情感，其中之一是教师对学生的热爱。教师对学生真诚的爱，既是教师良好心理素质的一种表现，也是一种重要的教育力量。有关研究表明学生对教师情感态度方面的要求远远超过了对教师知识的需求。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。常言道：“感人心者，莫先乎情。”我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹若一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”以往的英语教学过于强调发展学生大脑的理性和认知功能而忽视了非理性方面的发展，造成学生发展过程中的“情感空白”。在教育现代化的今天，作为教师的我们应当从学生的情感教育入手，以师爱贯彻于课堂之中，培养学生积极的情感，如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、很强的自信心、坚强的意志、大胆实践的精神等，这样，输入的语言将在无意识中得到“消化”。

三、微笑着走进课堂

英语不是我们的母语，根据英语的特性，更要求我们在轻松、和谐的环境下学习。教师是英语教学的传授者，当你面带微笑走进教室，学生肯定会笑脸相迎。有人说“微笑可以拉近人与人的距离”，的确。有一次，我身体不舒服，皱着眉头走进教室，上课时脸上也没有笑容，渐渐地我发觉课堂气氛死气沉沉，那时我才意识到自己的严重疏忽，便自然地向学生微笑了一下，学生顿时活跃起来，接下来的半节课在快乐的气氛中顺利地完成了学习任务。以后，我都会有意识地面带微笑走进教室。微笑，可以放松学生的心情；微笑，学生会更加喜欢你。

四、兴趣是最好的老师

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发兴趣。”要激发学生的兴趣，教师除了要熟悉教材外，还应采用各种方法引起学生的兴趣。我在教学牛津小学英语3BUnit9“Shopping”时，讲授服装类单词，我设计了一个新的教学过程，当学生学完服装类单词，我请两个学生把衣服穿在身上，并分别戴上两顶不同的帽子，边猜边进行游戏，猜好的同学给予鼓励，其他同学跟着练说，说错的同学表演节目。学生在自然轻松的气氛中学习了课本知识。

五、给学生真实的评价，让学生体验成功的快乐

上英语课，给学生适当的评价，会有事半功倍的效果。我教的是低年级，对待学生以表扬为主，即使他们回答错了，我也会委婉地说出诸如“Sorry，you’rewrong”、“Tryitagain”、“Welldone.You’reclever”等激励性语言。教师可以边说边竖起大拇指，让学生看到你是在鼓励他。

苏霍姆林斯基认为：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生是学习的主体，教师在英语教学中应时时把学生放在首位。我每节课都会有一些激励性的小奖品，学生是最容易满足的，即使是微不足道的奖品，学生也会将之看成是“伟大的创举”，他们感受到了成功的快乐。学生成功，你才会成功。

六、从侧面教育学生，保持学生积极的情感

在英语教学中，最重要的是学生要有积极性，即使他们犯了一点点小错误，只要不是原则上的，教师都可以对学生宽容处理。比如说英语练习与测试，书写部分老师还没教到有的学生已提前完成了，虽然学生提前写了，先不说孩子们写得怎么样，至少可以看出他们是很积极的。如果教师直接批评，肯定会打消学生的积极性，还不如先肯定孩子们学习的积极性，再劝导他们不能操之过急。这样，孩子们肯定不会受到伤害，反而，更增强了他们学习的积极性。

在教育先进的今天，我们应该从培养学生的积极情感出发，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程真正成为快乐学习的过程。