小学作文教学之浅论

小学作文教学之浅论

高宗坤

山东省滨州市沾化区富国街道城南小学256800

人人都说作文难，难在哪里？根据多年教学经验得知不外有二，一是没啥写，一是不知如何写。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。笔者在教学实践中摸索出了一点有效提高作文水平的途径，下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：

一、多读多看，巧妙引导

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果学生感觉没有材料，那肯定不会写出好文章的。针对这种情况多多鼓励学生阅读课外书。扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。《语文课程标准》中说“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”因此，除课堂阅读教学之外，引导学生走进图书室，扩大他们的阅读量，有意识地引导学生去看、去听、去想，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物，结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。通过加大阅读量和巧妙引导，不但丰富了他们的文学素养，懂得了文章的结构脉络，而且形成了有源之水，有本之木。

二、捕捉写作素材，有话可写

荀子的《劝学》中指出，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。写作其实很大一部分在于多积累。因此教师要引导学生记录自身生活，去观察自己感兴趣的事物，进入自然世界体验，比如写某种动物时，教师可以带领学生去动物园游玩，让大家亲眼目睹各种动物的起居饮食和生活习惯，引导大家对各种感兴趣的动物仔细观察和发表自己的看法，并且鼓励学生在观察后查找相关多媒体视频或者自然科学界的书籍进行深一步的了解和认知，在生活和活动中积累素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。

生活中的材料如下可参考：一是班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。二是每周一升旗时校长或班主任总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。三是家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。四是和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。五是学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等。

学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、自主选题，起好题目

《语文课程标准》中指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢?事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。

总之，作文教学非下苦功夫不可。教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化，注重教学形式的新颖有趣，注重课上课下相结合，注重作文来源于生活的原则，以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。