小学英语词汇教学的策略探讨

小学英语词汇教学的策略探讨

马倩张晓晖

马倩张晓晖山东省寿光市洛城街道中心小学262705

摘要：词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。在小学英语教学中，词汇教学是一个十分重要的环节，更是词汇教学的重点和难点。如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。

关键词：小学英语词汇教学策略

在小学英语教学中，单词教学是一个重点，也是一个难点。然而有了良好的单词识记方法就能有效地掌握大量的单词，如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。

魏尔金斯（1972）精辟地指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。那么，如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？

一、兴趣为首——消除词汇学习过程中的心理障碍

兴趣是学习入门的向导，能激发学生的求知欲。在平时的教学中，我经常用“创设情境、设置悬念、小故事、小幽默”等形式导入新课，激发他们的学习兴趣，以及学好词汇、学好英语的毅力。

二、语音为导——为词汇教学打下坚实的基础

教学英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母（组合）的发音，掌握同一字母（组合）的不同发音以及不同字母（组合）的相同发音。教授单词的读音，可以采用单词部分注音法，即只注出单词核心部分（元音字母）或容易出错部分的读音，以增强学生对单词的记忆能力。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。

三、寓教于乐——提高词汇教学的有效性

我在进行词汇教学时，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。在平时教学中，我常采用以下教法，教学效果很好。

1.巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。

直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系起来，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。因此，在词汇教学中，要形象直观地进行教，让学生在看物见景中学习词汇。

2.活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。

“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段，可设置“touchandguess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇，达到寓教于乐的目的。

3.对比学习，高效记忆。

面对英语这样的新知识，在没有英语的大环境中，学生特别是小学生很难融入英语学习中去。教师往往可以借助母语来帮助学生的学习。如Mongolian（蒙古人）可以教学生们一句顺口溜：蒙古人周一去大连。Mon是周一的简写，go是英语中去的意思，很容易记住，lian是“连”的汉语拼音。这样可以使学生的记忆变成一个有趣而富有创造力的过程。当然，我们还可以在中英文的对比中记忆单词。

4.联想教育，扩展学生们的词汇。

英语词汇包含大量的词根、词缀，将他们串联在一起帮助学生们记忆也是一个非常好的办法。比如happy，学生们可以想到unhappy，happiness等，这样学习一个单词的同时，也很容易地就学会了另外两个单词。以点带面也是一个非常好的方法，诸如提到head，学生们可以想到hair，eye，nose，mouse。这样可以简化学生们的记忆过程，真正达到感知、理解和记忆的目的。

因此，在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。总之，教学有法，教无定法。一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使英语学习形成一个良性循环。

参考文献

[1]吕佩佩浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版），2010，（01）。

[2]孔淑梅浅议如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2015，（25）。

[3]石玉平小学英语的词汇教学策略探究[J].校园英语，2015，（02）。