小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

李琦

李琦（朝阳区明德小学校吉林长春邮编130000）

【摘要】接触到语文，那么你逃不掉被阅读洗礼的过程，它对于一个小学生来说，是认识世界，发展阅读性思维的第一步，更是创新意识的启发关键点。小学阶段，阅读是学生们从书本课文开始的，深入阅读，获得审美观，道德观，人生观，对一个小学生来说是他们阅读思维形成重要的一步。要培养小学生们具有独立阅读的能力，关键是老师的引导和自我的积累，注重让学生用自我情感去体验生活，体验阅读中作者的思维观点，学习阅读中好的优秀品质，深入感受阅读中作者可贵的精神。

【关键词】小学语文阅读教学研究

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-039-01

我国当代著名的教育家叶圣陶曾说“养成阅读书籍的习惯”，许多名人前辈都提倡要重视阅读，阅读是人精神的食粮。在丰富积累下，形成一个独具风格阅读方式，同时形成良好的感悟，在阅读中不断被熏陶，受到高尚情操洗礼，在阅读中享受阅读的趣味，在阅读过程中创新自己的思维，启迪人生不一样的思考。现在小学语文中以“小学语文阅读”为核心展开，对小学生加大培养，开发他们阅读思维，让他们能快速阅读更多文章，以最有效方式让他们在阅读中吸取他们范围内的精华，这对一个人的身心发展和终身学习有些深远又重大的意义。

(一)明确方向，氛围化阅读

从小学生就开始阅读，是语文教学中不可忽视的。老师起着重要作用，她教会同学们读什么书，读那个范围的书，引导孩子们的阅读方向，避免学生们阅读不良小说。老师可以从网上，提取精华，可以将美文赏析，哲学性阅读等文章打印下来，与同学们一起分享收获。可以通过学校图书馆，给同学们介绍各种优秀书籍。在有时间的时候，有必要要求同学们读上两本名著。在学校老师可以多组织学生在自习课安静阅读，给孩子们提供一个良好的学习氛围，让学生感受浓厚的阅读氛围感染。在语文教学中，许多名人名言，要求孩子们背诵并理解，让他们找准学习阅读的方向。同时阅读文章中，学会阅读古诗，将古诗用句子描绘出来，用心感悟。在感悟过程中教师鼓励学生自己去思考、自己通过想象力去描绘，从而提升学生的创新思维。也可以试着阅读小学范围能接受的了的简单文言文，为初高中文言文阅读学习打下基础。

(二)兴趣导师不可忽略

教学中，老师们通过在固定的教程阅读同时，可以向同学们分享课外知识，可以根据小学生爱的阅读风格方面下手，培养他们兴趣，也可以带学生到阅览室进行自主的阅读。在课内外贯通融合中，积极的关心同学，大力的去激发学生的阅读兴趣，那么不用你去逼迫他阅读学习，反而是因为喜欢，她们会自己去挖掘资源，自己去发现寻找适合自己的读物。她们一但养成了阅读的好习惯，就好比人一日三餐要吃饭，这样有节奏有规律性的在阅读生活中，健康成长。当然，在不同的年级段，他们培养阅读的侧重点不同。底年级的学生。有良好的阅读习惯，首先教会她们爱惜书本，爱惜课本，爱惜文章，保持阅读文章的干净整洁不就褶皱，做到少说话静下心来阅读。坚持每天都阅读，时间不在长，在于适时。对于小学中段高段的同学们，已经养成了默读学习基础上，让他们养成独立阅读思维的习惯，能自我自觉养成分析文章，联系上下文理解句子意思，养成读书看报多方阅读的习惯。这样不仅有利于学生阅读习惯的养成也有利于阅读创新思维的养成。

（三）定期开展读书会

好书推荐等这样提高学生参与度的活动。班级活动的开展带动着学生们的参与，也在学生潜意识中培养对书籍的认同感，心里有了对书籍的热爱，就会付诸于行动去阅读，加上学生们的推荐，他们可以减少筛选好书走的弯路。定期进行读书会的开展有利于学生自我意识的养成，让学生敢于大胆的表述自己的想法，敢于大胆的去进行想象，敢于大胆的进行创新观念的提出。这样不仅将阅读丰富化也将创新意识完美的与之契合到一起。

（四）充分的调动学生的想象力

给学生建立信心，让学生多角度的进行文章的写作，让学生多发挥自己的想象力，多多鼓励把不同的想法说出来写出来。

首先，教师应该落实每个实处，句子该分析就分析，该归纳方法就归纳，让学生理解后再进行下一个问题，问题一一的解决。最重要的一点，小学生的多数想象是不符合逻辑，作为老师，不要去扼杀了每个学生的创造力，认真的倾听孩子稚嫩的心灵，耐心的做一个为学生着想的老师。老师应该尽可能的去减轻学生的心理压力，不要去给孩子灌输许多现实性的问题，孩子的童真需要保护，让学生信赖，敢于去把心理的想法写出来。去发现更新自己的教学方式，探索出有效的阅读和创新两者结合起来的教学方式，用最短的时间去达到预想的教学效果，孩子也不会疲惫，这样有利于学生长期的学习。创新思维的培养是需要时间的沉淀，多多的去阅读生活的每一个细节，让创新意识融入生活的每一个环节。

（五）树立严格的监督制度

小学生心智未达到一定的程度，普遍自律能力比较低，天生活泼好动，阅读是课外的作业，因此，为达到良好的阅读效果，教师和家长要加强沟通交流做好学生阅读的督促工作，帮助学生慢慢培养出阅读的习惯和兴趣。

做好学生们的阅读督促工作主要分三部分走。首先，课前预习是很重要的一部分。学生们在学习之前先自己阅读思考，以便在课堂上发现自己阅读理解中的偏差以及不足之处，课前预习不仅是阅读习惯养成的好方法，更是提高学生课堂积极性的好途径。其次是课堂学习，在课堂学习老师和学生都是主力军，应该是一种双向的沟通交流，而不是单一的老师讲学生们听，老师可以适当引入文章作者的生平以及其他主要的著名的作品，当然讲解的文章的时代背景以及作者的遭遇都是阅读极好的养料。这些都是有利于学生们理解文章所表达的思想感情和主题走向的成因的。最后一个重要的环节便是课后巩固了，正所谓温故而知新，可以为师矣。因此，教师和家长要及时沟通交流，了解学生们课后阅读的习惯以及进度，通过课后的巩固加深印象，使拓展阅读的价值一步步得到发挥。

综上所述小学语文阅读教学研究，可以知道老师的重要性和学习氛围的重要性，一个好的阅读习惯，好的阅读方法可以促进学生在阅读思维能力上突飞猛进。相信，孩子们只要养成一个好的阅读习惯，坚持阅读，自觉积极，自觉主动独立学习，用正确阅读方式读好文，记好句，你将爱上阅读，收获满满，也将在阅读中丰富自己的创新意识。

[1]浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].王建云.学周刊.2018(31)

[2]谈背景知识在小学语文阅读教学中的应用[J].王安娜.学周刊.2019(05)

[3]“把教材当例子”的小学语文阅读教学例谈[J].王占芳.学周刊.2019(05)