课堂评价，言之入“心”

课堂评价，言之入“心”

李彩连

——初中语文阅读教学中有效使用课堂评价语初探

广东省吴川市塘尾中学524557

摘要：教师的口头评价仍以其可操作性强、评价结果直观性强、评价方式灵活等优势，深受广大教师的青睐。在语文阅读教学中，教师把“语”说到学生的心坎上，使学生的心灵有所震撼、心智受到启迪，语文素养得到提升。

关键词：课堂评价言之有情言之有理言之有物言之有味言之有法

在众多的评价方式中，口头评价深受广大教师的青睐，始终在评价体系中占据了重要地位。在语文阅读教学中，教师把“语”说到学生的心坎上，使学生的心灵有所震撼、心智受到启迪，语文素养得到提升。

一、触“境”生“语”，言之有情

“境”指的是当时的情境、教学资源、教室里发生的一切，当然也包括学生和教师。在教学鲁迅的《故乡》时，我叫一位离家已七年的贵州籍的本班学生，来谈谈离开故乡的感受,因为让她来回答这个问题是最有说服力了。

【教例】《故乡》教学片断。生：我能够理解迅哥儿回到故乡的那种心情，因为每个人，不管离开故乡多少年，仍会时时刻刻地祝福故乡一天比一天更好，可迅哥儿在20年后回到自己的故乡时，竟是那样的萧条，怎不令人悲凉呢?师：是啊，感同身受，谢谢你为我们这些从未离开过故乡的人诠释得如意真切、在这个问题上，你的确是最有发言权的!

要通过语言让学生感受到教师的情真意切。这样，触“境”而生发的课堂评价用语才能说到学生的心坎上。

二、旁征博引，言之有理

学生是灵动的，课堂是波动的，教学是鲜活的，因而旁征博引式的评语，要求“新”。名言、名人故事、天文地理、历史经哲等均可旁征博引，引语要言之有“理”，从而启迪学生心灵、震撼学生人性，凸显新时代的教师育人观念。

【课例】《生于忧患，死于安乐》教学片断。师：教学参考书介绍说，本文的主题思想用一句话来概括就是“逆境出入才”，同学们还有什么看法吗?生：“孟子认为只有逆境才能出入才，我认为顺境也能出人才……”。师：帕斯卡尔说：”人要做一棵有思想的芦苇。”看来，你就是这棵芦苇，善于思考，而且有自己的见解，好!

在大部分学生认同教参的观点时，该生敢于“冒天下之大不韪”，大胆提出了与众不同的观点，这是难能可贵的，其见解具有一定怀疑精神和独立思考能力。我引用帕斯卡尔的话，意在表扬学生能独立思考，不愧为“一棵有思想的芦苇”。

三、张扬个性，言之有物

有个性的课堂评价用语，要念好“物”字经。而“物”体现在有内容、有价值。教师的个性化评语如果未能对学生起到激励或引领的作用，其评价用语就等于在跟学生开玩笑了。因而，张扬个性的同时，要注意言之有物。

【课例】《心声》教学片断。师：程老师是一个好老师吗?生：是好老师!师：理由呢?生：程老师知错能改，“亡羊补牢，为时不晚”。所以我认为程老师是一个好老师!师：非常好，既有自己的观点，又言之有理!下次继续你的精彩!

教师的“下次继续你的精彩”看似简单的评语，却无不彰显出幽默机智与独特个性，能让学生受到很大的激励。

四、留下空白，言之有味

有时候，学生的回答只是轮廓性的，不够具体，还有待补充。这时，教师的评语就要体现出“发展性”的原则，留下一定“空白”，让学生有思考的余地，为学生的“后续思考”做一些“温馨提示”。

【教例】《孔乙己》教学片断。师：同学们，请大家品味课文最后一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”孔乙己究竟是死了还是活着呢?生：孔乙己死了，因为……师：哦，我原来以为他还活着呢，原来他已驾鹤西去!谢谢你帮我解开了心中的困惑。那么，请大家再结合文本内容，思考孔乙己死了的具体原因。一句话，把学生的思维引向纵深，激发学生进一步思考的兴趣和动力。

五、层层善诱，言之有法

语文教学必须尽全力诱导，让学生逐渐自求得之，形成自己的读书能力。

【教例】《斑羚飞渡》教学片断。教师问：“对于老斑羚舍生帮助壮年的、幼小斑羚的做法，你有什么想法？”学生A说：“我觉得那只镰刀头羊最愚蠢，它完全可以不站到老年斑羚那一拨去。”教师：“为什么？”学生B说：“它应该继续活下来带领那些得以生存的斑羚群。”教师C说：“那么，当你遇到危险的时候，你不希望自己的爸爸妈妈来救你吗？如果他们不来救你，你怎么想呢？”学生D回答：“我希望爸爸妈妈来帮我一把的，有他们在我身边，我才有战胜困难的信心。”学生E说：“我认为老斑羚舍身救小斑羚是爱自己种族的行为，只要能够保留住自己的种族，死了也值得！”教师说：“是啊，说得多有道理啊！”

以上教学片断，教师层层善诱，但引导无痕迹、自然贴切，让教学过程成为学生高尚的精神生活和丰富的人生体验。

总之，课堂评价用语，要“以生为本”、“因生而评”，符合学生的性格特征，以及学生的认知水平、阅历等，要凸显开放性、人文性、科学性、艺术性等原则，尽力做到言之“入心”！

参考文献

简迎春论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学，2010年。