和谐班级文化之凝聚力

和谐班级文化之凝聚力

董晓飞

山东省文登第一中学264400

大雁每年要飞行几万英里，有时一天就可以飞越好几百英里的距离，这是自然界的一大奇观。由于人字队形，整个雁群比每只雁单飞时，至少增加了百分之七十的飞行距离，但当头雁展翅拍打时，后面的大雁立刻跟进，利用头雁造成的浮力，后雁飞起来并不困难。当领队的大雁疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只大雁则接替飞在队形的最前端。飞行在后的雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的速度……

这个故事说明了团结合作会产生一种神奇的力量---凝聚力，大雁是自然界中很柔弱的一种小动物，是凝聚力让它们能飞越千山万水去温暖如春的南方过冬。同样书香氛围浓厚、健康积极的特色班级文化建设，不仅使班级环境整洁优美、富有激励性，也使得班级凝聚力增强、学生责任感提升，更是我们建设和谐班集体、促进学生长远发展的重要途径之一。一个没有温暖、缺乏共同目标的集体必然是凝聚力低下的集体。所以增强班集体凝聚力应当作为班主任工作的重中之重。而引导学生参加或开展各项集体活动是形成特色班级文化，增强集体凝聚力最有效的途径。

一、红心传递你我他、友爱充满咱的家

现在的高中生独生子女占了大多数，这些孩子从小到大受到父母的百般呵护，一切以自我为中心，心理脆弱，经受不住风雨和磨练。为了解决这些问题增强班级凝聚力，打造和谐班集体，我在班级内开展了“红心传递”活动：周一在班级内选取三名同学，并在班级的后黑板上贴三张大红纸裁剪成的心，红心上注明接受红心者的姓名，一周时间内全班同学在便利贴上写上自己（对他或她）想说的话并分别贴到相应接受者的红心上。周六时红心接受者将红心取回自存，在看完后上交红心感言一份，字数不限。下周一时接受者在班会上朗读自己的红心感言，并指出想将红心传递给谁（即确定下周的红心接受者），最后班主任针对感言做出口头点评或书面回复。就像石子投进平静无波的湖水中漾起一圈圈美丽的涟漪，红心传递在孩子们的心中也留下了永久温馨的画面，形成了团结奋进的班级氛围，无形中提高了班级凝聚力。正如一位同学在感言中所写的那样：有很多同学平常很少交流，但他们却能发现我的闪光点；有一些能看到我成绩固步不前的症结所在；有一些专门给我加油鼓劲；还有一些将自己的学习方法和盘托出。我发现高中生活虽苦，可是有你们这样一群可爱的朋友在一起，真好！高三.5班，我爱我家！确实，通过红心传递活动，有些同学明确了自己的学习目的，明白了为什么而学，找到了坚持的动力；有些同学找到了自己学习上的症结，对症下药；有些同学收获了学习方法，并努力尝试寻找适合自己的方法；有些同学收获了友谊，感受到了集体的温暖；有些同学重拾自信，青春飞扬，奋起直追……红心传递着关爱，传递着感动，传递着能量，传递着成长路上的友情之花，红心让我们的班集体凝聚在一起，让我们像南飞的大雁一样互相加油鼓劲飞越千山万水，飞向自己心中的梦想。

二、有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪

哈佛大学曾经进行了一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、家庭环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现，有清晰长期目标的人25年间几乎从未改变自己的人生目标，而他们也几乎都成了社会各界顶尖成功人士；有清晰短期目标的人大多生活在社会的中上层，生活质量稳步提升，他们大多为行业中的专业人士；而目标模糊或没有目标的人则几乎都在社会的中下层。目标的重要性不论对于班集体还是个人都非常重要，而班级目标的实现就是通过每一位学生个体目标的实现而达到的。故而在开学之初班主任就带领学生根据自身情况设定学习目标，并在每次考试后总结分析自己的得失后重新设定新的目标。通过个人目标与班级目标的设定，孩子们在行动中感受着个人荣誉与班集体荣誉千丝万缕地联系着，班级荣辱，我的责任。

三、每日一言展风采，班级誓词振雄风

通过多媒体课件展示学生创作、书写的“每日一言”和“班训”，陶冶学生的情操。组织学生开展创作“每日一言”、“班训”活动。在共同讨论中，学生明确了“每日一言”和“班训”的内容要紧密围绕班级实际，有利于班级建设和学生的学习生活，有健康向上的内涵。“每日一言”和“班训”创作出来后，再由学生小组评比，较为优秀的几份，轮流悬挂一周。对此，学生们热情高涨，积极、主动地参与，创作出了一批高水平的名言。

这一活动为学生搭建了自我教育的平台，锻炼了学生的动手能力，开发了他们的发散思维能力，展示了学生的风采和才学，既有利于从多角度完善、丰富班级的文化内涵，也有利于培植宽容、接纳、尊重别人的班级文化品质。

四、班级日志

建立并完善包括班级日志、值日班长、班级班规等制度并以此来约束学生的言行。无规矩不成方圆，在执行班级各项规定时宽严并济，和谐管理。在开学之初将班级各项规定打印并让学生熟读于心对于以后班级的管理大有裨益，但在处理具体问题时要因人、因事灵活处理。如果确实因为突发不可抗因素导致的迟到、早退等则从轻或不予处理。此外，通过值日班长制度，体现了“人人为我，我为人人”，形成一股巨大的教育合力，增强学生的责任感和班级凝聚力，真正理解班级荣辱我的责任。

“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”我想这段话将一直激励着我认真地对待班主任工作，用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵。