初中道德与法治教学存在问题及对策研究

初中道德与法治教学存在问题及对策研究

严林

山东省济南市南山区西营镇初级中学250111

摘要：本文系统分析了初中道德与法治教学存在的问题，并在此基础上有针对性地提出应对策略，目的在于提高此门学科的日常教学质量与水平，进而确保学生素质得到全面培养。

关键词：初中道德与法治课程教学应对策略

一、初中道德与法治教学存在问题

1.教学方式过于传统。由于学校领导并不重视初中道德与法治课程教学管理，致使很多任课教师忽略了教学方式的优化创新，只是一味采取灌输式授课方式讲解枯燥乏味的道德法治知识，由此导致学生在道德法治课堂上意兴阑珊，无法真正领悟所学知识的真谛。初中道德与法治课程因其学科特点，涉及很多理论知识，单调重复的教学模式不仅制约了学生发散思维的培养，同时还不利于教学质量的提高。此外，初中学生因其年龄特点对于新鲜事物容易产生较大兴趣，道德法治课程涵盖知识点比较抽象乏味特别容易打击学生的学习兴趣，因此这就要求任课教师需要摒弃传统的教学方式，以新颖多变的教学方式吸引学生目光。

2.教师能力略显不足。就我国当前教育发展情况而言，很多学校深受应试教育荼毒，学校领导为了提高行业知名度，过于重视学生的重点学科成绩，而忽视了诸如道德与法治课程的教学管理，因此导致很多初中学校存在道德法治课堂被占用的情况。此外，很多初中道德与法治课程的任课教师专业能力不足也是制约此课程教学效果提升的一大原因。很多教师安于现状、不愿深造学习，由于自身专业知识欠缺、职业能力不足，在授课讲解时无法将道德法治课程涵盖知识点系统清晰地展示在学生面前，无法确保日常教学有序顺畅地进行。

3.教学质量无法达标。很多初中道德与法治课程的任课教师自身对于此门学科蕴含的理论知识理解地不够深刻彻底，面对学生提出的疑惑问题，不能给予正确及时的解答，由此导致道德与法治教学存在滞后性。受传统教学模式影响，有些任课教师为了追求教学进度，错误地认为只要将书本上的重点知识全部讲解完毕即可，而忽视了学生对于学科知识的理解掌握，由此导致日常教学质量不达标，长此以往势必导致道德与法治课程形同虚设。

4.课程重视力度不够。初中道德与法治课程由于不在升学考试范畴，导致学习、家长都忽视了此门课程的教育管理，致使很多深层次的理论知识得不到挖掘探究，无法为学生素质的全面培养提供帮助。初中道德与法治课程涵盖了很多独具深意的逻辑知识，任课教师对于此门学科缺乏足够重视，因此在日常授课时只是简单进行口授讲解，对于深层次的知识并未进行系统分析，由此导致学生很多疑惑得不到解决，久而久之就丧失了求知探索欲望，进而制约了初中道德与法治的教学效果提升。

二、初中道德与法治教学提升策略

1.开展适宜课外活动。初中道德与法治课程具有逻辑性强、理论性高的特点，学生在课堂学习中常常会感到枯燥乏味，此时就需要教师与时俱进，不断优化创新，以灵活多变的教学模式调动学生的学习热情。针对传授知识特点开展适宜的课外活动，以寓教于乐的方式激发学生学习兴趣，鼓励学生融入到道德法治课堂中，在课外活动中发现问题、分析问题、解决问题，锻炼学生逻辑思维、发散思维的同时，将道德与法治课程蕴含的真谛淋漓尽致地展现在学生面前，进而获得最佳教学效果。

2.提升教师职业素质。教师在对课程涵盖知识点进行讲解分析的同时还需要对学生进行适时的思维引导，这种引导如同夜空中的明灯，让在道德与法治课堂上苦苦探索的学生不再茫然失措。为了提高课程引导效果，任课教学需要不断地充实自我、提升自我，以教学大纲为基础规范授课内容，以扎实的基础法律技能为学生普及道德与法治相关知识，引导学生形成独立、自强、正直的价值观。任课教师在注重理论知识讲解的同时还需要不断优化授课方式，以便于利用学生接受的方式进行知识传授于讲解，以此调动学生学习热情与积极性，推动学生的思想进步。初中学生在专业教师的带领下能够认识到学习法律法规的重要意义，有助于良好道德品质养成，这正好符合和谐社会的构建理念。

3.培养学生情感观念。初中教师在提升自我知识储备的同时还需要注重学生对于所学知识的理解掌握，即学生情感观念的培养、法律意识的树立，以此确保道德法治教学发挥其应有的功效。任课教师通过对学生情感观念的培养，有助于学生理解、分析所学的道德法治知识，为知识框架梳理奠定基础。教师在进行知识点讲解的时候需要围绕道德法治教材展开讨论分析，在对相关内容进行梳理的同时，在其中融入特定的情感元素，以此拉近与学生的距离，提高其对于此类知识的理解掌握。

4.理论联系实际生活。道德与法治教学的最终目的在于引导学生树立正确的人生观、价值观，为了达到最佳教学效果，任课教师可以通过理论联系实际的方式增加学生对于相关知识的理解掌握，进而达到“学以致用”的完美状态。因此，在道德与法治教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与生活实际联系起来，让学生感受到道德与法治知识的实际应用，进而提高自主学习的热情。

参考文献

[1]金红梅陈明英初中道德与法治课堂上合作学习问题及对策探究[J].新课程，2017，（29），103。

[2]吕巧霞浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊，2017，（66），7。