让多彩的课外实践成为学生课堂学习的延伸-中国期刊网

首页 > 《未来教育家》 > 2015年6期 > 让多彩的课外实践成为学生课堂学习的延伸

（整期优先）网络出版时间：2015-06-16

作者: 王艳琴

文化科学 >课程与教学论

打印

同系列资源

/ 1

让多彩的课外实践成为学生课堂学习的延伸

王艳琴

（山西省吕梁市中阳县宁乡中心校033400）

[摘要]：新课程教材单元多、知识多、课时少，让许多熟悉老教材、老教法的教师感到要完成那么多教学任务确实很吃力。首先，应该回归生活实践内容，放手让学生在课外实践；其次，各单元的学习内容相穿插，书面作业与实践作业相交替新教材各单元内容各有侧重，有的侧重计算，有的侧重实践。

[关键词]：新课程、课外实践、延伸、

新课程教材单元多、知识多、课时少，让许多熟悉老教材、老教法的教师感到要完成那么多教学任务确实很吃力。但我感到若用新理念、新教法确实很轻松自如的事。下面就自己的一些做法讲出来，供大家探讨。

首先，应该回归生活实践内容，放手让学生在课外实践。

新课程有许多教学内容都注重数学与学生生活经验的密切联系，重视学生实践能力的培养。（如三年级数学上册观察物体，千克、克、吨的认识，摸球游戏，观察物体等。）让学生回到广阔的实际生活课堂，在现实生活中发现，实践，感受，操作。生活的大课堂远比教师中的小课堂创设的情境要鲜活;生活实景远比课堂上看到的图片、甚至动画要生动；

学生实践操作的机会也远比课堂轮流排队的操作机会多；学生主动参与学习实践，感受也更亲切，更轻松，更有趣。老师只需把这些学习任务预先布置下去，放手让学生去学习感知，采集数据，再回到课堂和同学们一起分享。在老师的点拨下，对比、归纳、总结。学生经过了观察尝试，收集数据等，获得了大量的感性知识和自己主动获取知识的经验，这是课堂上无法替代的学习的重要过程。这样做既减轻了课堂任务有促进学生主动学习实践，何乐而不为？

其次，各单元的学习内容相穿插，书面作业与实践作业相交替新教材各单元内容各有侧重，有的侧重计算，有的侧重实践。而小雪注意力持续性差，长时间用同一种方式学习容易使其失去兴趣。数学学习也应适应这一特点，各单元的学习内容相穿插，使书面作业和实践作业相交替，动静结合，是学生学习不感到枯燥。如在复习除法计算时多以书面计算为主，未免有些枯燥，这时就布置下单元年、月、日中的看日历作业，学生在做完书面计算后，在收集整理些日历上的原始数据，获取有关收集数据的经验和感性知识，这样一静一动，学生做的轻松，学得快活，岂不事半功倍？

另外，复习时，巧用知识联系，使各单元知识相融合，让已学的知识点得到复习、巩固和升华。

同系列内容