让思维之花在语文课堂绚丽绽放

让思维之花在语文课堂绚丽绽放

佘雪姬

——作文思维训练之我见

◆佘雪姬福建省建瓯市第二中学353100

摘要：思维僵化是学生作文质量差的主要症结。突破思维僵化，多角度训练，使学生的思维品质得到全面、健康的发展，学生们才能真正的以我手写我心，真正的以手中的笔抒写美丽的生活和精彩的人生。

关键词：思维僵化多角度训练作文训练

学生思维品质的优劣，直接影响着文章的优劣，思维能力是作文能力的核心。学生作文经常出现审题不准、材料把握不全、选材构思千篇一律等现象，这里除了因为生活阅历浅、思想认识水平低外，还有一个主要的原因就是学生思维僵化，在写作过程中产生了严重的干扰。这种干扰，大大降低了作文的质量。因此，突破思维僵化，多角度训练，激活思维，拓展思路，才能更好地提高学生的写作水平。笔者经过多年的教学摸索，尝试了一些突破学生作文思维僵化的对策：

一、辩证思维训练，使思维更具缜密性

辩证思维可以使人全面地、动态地看问题，使人能越出日常经验的狭隘界限，因此它在思维品质的发展上起着重要作用。而辩证思维就是要求运用联系的发展的观点、对立统一和一分为二的观点进行素材解析：看待问题要全面客观，不可以己之长攻人之短。

1、联系的观点：世上任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。我们在考虑任何问题时，都不能孤立而片面地看待，写作也同样如此。如下面一则材料：

中国象棋在底线中央规定了一个四方框，将、帅只在框里活动，这大概是因为中国皇帝向来只在宫中度日，不能越雷池一步，除非国势危急，断不会“御驾亲征”的缘故。但在国外，皇帝领兵打仗却是家常便饭，如英王查理为了平叛，亲自带兵去法国打仗。以上这段文字在分析时就抓住了象棋世界与人类社会的联系，由象棋生发感想，由棋及人，由棋道联系到文化，使议论由表及里、形象生动。通过这个具体事例的分析，可以使学生对联系的辩证思维方法的内涵有一个直观的感受，便于把握。

2、发展的观点：世界上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们在看问题时，如果采用静止不变的观点去分析，就不可能揭示出它内在的客观规律，就必然会违背事理；只有抓住了事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。如孟子“一傅众咻”的故事，从现代教育的角度分析，除了要求我们加强良好的教育环境的营造外，还需要重视对环境能动性适应的教育培养，进而可提出“适应性教育”和“挫折教育”等话题。

3、全面的观点：认识事物的过程中，我们常陷入单一、片面的误区。为此，要经常反省自己的思维方式，让自己的思维多元化、立体化，学会用对立统一和一分为二的观点去分析每一则素材。再如“一傅众咻”这个故事，它包含着对立统一的观点：不利的环境对教育和成才具有积极作用；还包含一分为二的观点：环境不是教育与成才的决定因素。

辩证思维是各种思维的基础，学生一旦具备了较高的辩证思维能力，析事说理的水平就会大大提高。

二、发散思维训练，使思维更具全面性

常言道：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对一个材料，如果从一个角度去思考，往往会妨碍我们对事物全面的理解；但从不同的角度去思考，便可获得丰富、深刻的认识。如“水”这一意象，用发散思维，从不同角度可立意为：

①由水的清澈，想到人也要有纯洁、清明和坦荡的品行。

②由水要不断流动才能成为活水，联想到人要自强不息、奋斗不止，生命才能充满活力。

③由水一往无前奔向大海，想到目标专一、执著追求。

……

对一个事物、一个观点、一个材料作不同角度的思考，可克服学生思维片面性、表面化的毛病，把思维推向一个广阔的天地。

三、聚合思维训练，使思维更具有深刻性

聚合思维就是把写作对象按照一定的标准集合在一起，从而直接而准确地显示它们的共性和本质的一种思维方法，又叫求同思维、集中思维、辐辏思维。对于手中掌握的多个相关素材，也要学会聚合思维，找到相关要素，或并列，或正反，或层进，以便在素材运用时能产生“合力”。如下面两则素材：

阿基米德是古希腊数学家、力学家。在他75岁的时候，一天正蹲在地上看他画的几何图形，残暴的罗马士兵闯进来，拔出了利剑。阿基米德坦然说：“等一下杀我的头，给我一会儿工夫，让我把几条定理证完，不能给后人留下不完整的定理啊！”可是罗马士兵的剑已经砍下，阿基米德大叫：“我还没完成——”便离开了人世。

居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素打交道。由于长期受到放射性物质的照射，后来患了恶性贫血而死。她所发现的放射性元素镭，曾用来治疗癌症，医好了许多病人，而她自己却死在镭的手中。

两位科学家不同国度，不同时代，研究领域也各自不同，但他们有着相似点，那就是对所从事的科研事业都具有执着忘我的可贵精神。抓住两则材料的“共性”，进行“聚合概括”，便可准确把握材料的主旨。

四、逆向思维训练，使思维更具创造性

逆向思维是根据事物的特点以及人们存在不同的看法而出现的一种构想方法。它是建立在对材料充分理解的基础上，改变人们平常的思维角度，从材料或题目的对立面入手而提出一种新颖独到的观点。它属于一种创造性思维，这种思维方式用得好，常可以开拓出不落俗套、不同凡响的新主题。例如：当寒凝大地、万物萧条时，惟有漫天飞舞的雪，生动着我们的视野，滋润着我们的心灵。雪是天使给大地披上的洁白的婚纱，雪在一般人的心目中都是纯洁吉祥的象征。可是，如果我们用反弹琵琶来思维的话，就会发现：雪是虚伪懦弱的，它以洁白的外衣掩饰了一个污浊的世界；雪是冷酷无情的，它所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条；雪为犯罪分子隐藏了行踪，这貌似纯洁的事物，却是罪恶的帮凶。

如果我们的作文教学能够加强思维训练，让思维之花在语文课堂绚丽绽放，让思维训练成为开启学生智慧的灵巧钥匙，就能够突破板滞僵化的现象，就能使学生的思维品质得到全面、健康的发展。那样，才能产生一篇篇感情丰富的佳作，学生们才能真正以我手写我心，真正以手中的笔抒写美丽的生活和精彩的人生。

参考文献

1、王志勇《作文教学要突出思维能力的培养》.《中学语文教学参考》，第5期，2004。

2、王正方《强化作文思维训练》。

3、邹发英《简析高考作文思维训练》。