浅谈小学农村学生心理健康教育

浅谈小学农村学生心理健康教育

李湘菱

李湘菱甘肃省合作市第二小学747000

摘要作为班主任，必须重视学生的心理健康教育，而农村学生的心理健康教育工作，又具有其特殊性。在几年的农村班主任工作中，我感触颇深，本文将讲述我工作的点点滴滴心得。

关键词健康教育班主任职责心理健康

当6年前我因喜欢、尊重教师这个职业而选择了它，现在我骄傲地站在这三尺讲台上，也许我的理论知识不怎么丰富；也许我的课讲得不怎么生动，可是我的学生都挺喜欢我的，这也是我最引以为豪的。在我几年的教学生涯中，我主要从事小学语文教学兼班主任工作，几年来，我一直以高度的责任心，满腔的热情投入到自己的教学工作及班级管理中，真可谓“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。”我自认为学生是喜欢我的，我也从心地里喜欢及尊重我的学生，曾几许为他们自豪，也曾为他们伤心、落泪。刚参加工作时曾经有过这样一段困惑的日子，不记得是从什么时候开始的，抱怨开始多了起来:“这学生怎么就这么不听话呢？明明是为了他好啊！”“真不理解，上课就是不听，我看真是不想学了”。听起来的这一切，表面上好象是跟学习有关，其实反应出小学生的心理发展问题。

一、班主任工作中引进心理健康教育的重要性

（一）班主任工作中引进心理健康教育的必要性做为农村的学生，由于家庭教育的滞后，他们的各种素质相对城市学生来说，都是比较弱的，班主任工作中引进心理健康教育是非常有必要的。面对越来越多的留守儿童，面对极多的缺乏亲情关怀的儿童，面对单亲家庭的增多，如果缺乏正确的心理健康引导，会使学生产生自卑、厌学、叛逆等不健康的心理，所以引进心理健康教育是非常必要的。例如:我记得在人教版四年级第六册课文《万年牢》中课文作者刘凤霞讲述了她的父亲以真诚地为人、做事，来教会女儿做人的道理。课文开头就直接写“我父亲是走街串巷卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津非常有名。”我就问你们的父亲是干什么的呢?学生们都在争先恐后的说，我注意到一位同学低下了头，我以为自己说错了话，还是……下课后，我就把他叫来问他，才明白原来他的母亲去世了，而父亲身体残疾靠捡垃圾过日子，他很自卑，怕同学们笑话他，为了让他没有后顾之忧，我做了很多工作，家访、谈心……他变了，爱说话了，爱玩了。同时他也以优异的成绩考入了重点中学。这件事让我明白了关注学生家庭生活是多么重要，因此，班主任工作中引进“心理健康教育”是非常重要的。

（二）班主任工作中引进心理健康教育能够开启儿童心灵那扇窗本来由于农村家庭教育的薄弱，无法使学生自己解决很多的矛盾和问题，作为与学生接触机会最多的班主任如果能及时给予他们疏导和帮助是对孩子最大的启迪和鼓舞。

二、班主任进行心理健康教育的交流途径

（一）为心理健康教育营造一个良好氛围由于客观条件的影响，我们没有标准的心理咨询室，也没有专业的心理老师，所以对学生的心理健康教育的任务就落在了班主任的肩上，面多这样的条件，班主任就必须克服困难，努力营造一个宽松的氛围。

（二）全面了解学生的家庭状况是进行心理健康教育的重要前提做为班主任，当你接到新班级时，要主动地向前班主任及课任教师了解班级情况，迅速记清每个学生的名字。让学生通过“谈谈我自己”“这就是我”等即兴演讲，使班主任更多的了解学生状况。班主任要有意识地展示自己的心理，以促进新型师生关系的形成，班主任要亲自对学生进行有目的、有计划、有重点的了解。做为农村的老师，就得关心学生的家庭状况，性格特点。通过家访等形式了解学生的生活圈子，和家长保持联系，才能够发现问题，及时解决问题。

(三）一切班主任工作要建立在对学生的尊重、理解、真诚、新任的基础上爱，需要倾听，教师或父母，没有人不想了解孩子，可事实上，许多教师或父母与孩子近在咫尺，却难以沟通，甚至常常发生冲突。其中很重要的原因就是没有学会真诚的沟通，很多时候，我们与学生之间就要互相尊重、理解、真诚，对学生不愿公开的事情，要替他们保密。教师的真诚、关怀与支持，有助于师生之间的互动；有技巧的谈话，更可以让学生感受到教师的理解和关怀，对塑造良好师生关系有很大的帮助。

（四）学会接纳、观察、聆听所谓接纳，就是不使用命令、指示、教训等权利措施，把学生看作是可以相互交流、彼此沟通的朋友。班主任要用这种坦诚的态度，使学生感到教师能对他的思想与情感给予接纳，从而创造一种自由的、开放的、无拘无束的气氛。班主任要训练自己具有敏锐的洞察力，能够了解学习的个性和他们思想、学习、生活方面的情况，能及时判断学生的情绪，观察到他们的内心。聆听是指教师能专心听学生表达，通过肢体语言和简短语句做反应，让学生感到被了解、受重视，愿意继续说下去。所以说接纳、观察、聆听是班主任和学生进行沟通的重要的方式。

（五）学会赞美自信就像一个花瓶，打破之后再粘在一起，无论技术多么高超，都会留下裂痕。作为老师，我们一定要斟酌自己的每一句话，不要把工作中的烦恼、压力和生活中的矛盾、冲突发泄到学生身上。有这样一句话：“若孩子生活在赞美中，他就学会欣赏。”的确，一个在夸奖中成长的孩子，总会表现得出奇的好。尽管孩子身上会有我们通常所说的弱点和缺点，但如果我们把更多注意力放在他们的长处和强项上，给予他们更多的赞美，那么孩子就会更好地成长。瑕不掩瑜，孩子的光芒自然会掩盖其缺点。我的班里有个孩子叫小红，皮肤很黑，耳朵有些大，他常常会因此感到自卑，觉得自己不漂亮，一次班会课上，当学生互相找优点进行“优点轰炸”时，一个学生说：“小红的皮肤黑表示十分健康，他的体育成绩是班里最好的。他耳朵大很有福气。”同学的赞美使小红不好意思的笑了，从此“有福气”成了小红的“外号”，小红再也不自卑了，笑容又回到了他的脸上。人人都渴望赞美，赞美能给自己信心和力量。我们还要教会学生自我赞美，即使取得的成绩在别人看来是微不足道，也要试着自我赞美，这与得到别人赞美的效果是一样的。

三、同时在进行心理健康教育时我们也应该注意班主任自身的心理健康

“教育者必先受教育”如果教师本身的心理不健康，必然污染整个教育环境，那么对学生的心理健康也将造成严重损害。心理健康教育是一门科学，是一门艺术。为了让心理健康具有科学性、合理性、有效性，班主任除了积极探索，勇于实践外，还得紧紧依靠科研力的辅助。如，在班主任工作过程中，要作好个案记录，追踪了解，要用数据统计、比较、分析，才能中找到依据，不断总结经验或教训。