职业学校新生思想工作探讨

职业学校新生思想工作探讨

欧伟东

广东省封开县职业中学封开526500

摘要：随着我国职业教育的快速发展，各地职业学校的招生规模和办学规模已不断增大，生源不断增多，针对职业学校新生所呈现出的几个主要问题，本文提出了需针对性做好职业学校新生思想工作的几个探讨意见。

关键词：职校新生思想工作探讨Vocationalschoolnewbornideologicalworkdiscussion

OuWeidong

Abstract:Alongwithourcountryvocationaleducationfastdevelopment,eachplacevocationalschoolrecruitmentofstudentsscaleandthescaleofstudyprogramshaveincreasedunceasingly,livethesourcetoincreaseunceasingly,newbornpresentedseveralmainquestionsinviewofthevocationalschool,thisarticleproposedhadpointedtocompletethevocationalschoolnewbornideologicalworkseveraldiscussionopinion.

Keywords:VocationalschoolnewbornIdeologicalworkDiscussion

【中图分类号】G711【文献标识码】B【文章编号】1009-9646(2009)06-0051-02

几年来，随着我国职业教育的快速发展，各地职业学校的招生规模和办学规模已不断增大，生源不断增多，固然可喜可贺，但职业学校生源质量低，文化基础差，学习目的不明确，缺乏社会责任感，思想容易波动，甚至易流失等问题亦摆在每所职校面前，亟待解决。能否及时做好职校新生思想工作成了每所职校招生工作是否能走上良性循环，学校发展是否能走上快车道的关键，也成了现阶段每所职校工作的重中之重。究竟如何做好这项工作，我认为要及时做好以下几点：

1.对职校新生及时加强形势教育，坚定学生入读职校学一技之长的信念

目前，各地职校招生生源普遍是当年应届初中毕业生中文化基础较差的中下层次学生，送生学校往往认为他们是中考缺乏竟争力，难以进入重点中学而对口发动的。实际上，将这部分学生及时地分流到职业学校学习，学一技之长，在时间上及经济上，对学生家庭，学生本人乃至社会都是积极的。但我国几千年来，传统文化观念中官本位思想根深蒂固，总认为“万般皆下品，惟有读书高”，入读职校是学做工人的，不算求功名的传统读书，即使是最高级的技术工人，仍然是个工人，而不是干部，白领；而且社会上还普遍存在着高学历等于高能力，等于成才的偏见仍牢不可破，所有这些偏见的泛滥对我们职校学生本人及其家长都会造成极大的和消极的负面影响，导致出现认为入读职校是无可奈何的，对家长、家庭均是很没面子的事情的现象，进而使学生本人对进入职校学习信心不足、感到失落，甚至有得过且过混日子，不珍惜来之不易的学习机会，随时有可能一走了之的想法。这些思绪如不及时遏止，任它在学生中泛滥，必将涣散军心和集体凝聚力，致使学生责任心薄弱，不利班工作的开展和稳定。针对这种现象，及时对职校新生开展形势教育犹显必要。

首先要让学生了解：目前我国企业产品平均合格率只有70%，每年不良产品导致损失近2000亿元，在近几年企业发生的各种事故中，有一半以上是因为职工岗位意识不强，岗位技能不高造成的；其次是让学生分析：同样的手表部件，在我们国内工厂组装与在瑞士工厂组装质量为何不一样？同样的轿车部件，中国厂家组装出来为何与原装轿车质量差很远？同样的机器，为何做不出一样质量的活儿？原因何在？据权威部门统计显示，目前我国企业工人结构中，初级工占60%，中级工占35%左右，高级技工仅占5%左右。而在发达国家的工人结构中，高级工比例超过35%，中级工占50%以上，初级工小于15%，显而易见，没有一流的技术工人就生产不出一流的产品。不争的数据事实摆在学生面前必将引发学生的深思，乃至共鸣，国家目前最缺的是中高级技工，而入读职校，学一技之长，往中高级技术工人这个目标努力，成为国家紧缺的有用之材又何乐而不为呢？这样的结果必然会减少职校新生的失落感，有效地坚定学生入读职校学一技之长的信念，增强学生学好技能的信心。

2.针对性抓好几个层面的工作及联系

做好职校新生的思想稳定工作，不能简单地以为只是面对学生，只须向学生说教，沟通即可。要切实抓好这项工作，必须从三个层面同时开展，并注意各层面工作的相互联系：

2.1学生层面。每年职校新生，除了思想多少有点被动的因素外，社会经验少、文化基础差、心理波动大是主要特点，他们往往认为自己是因为学习不好而被分流到职业学校的。要做好这个群体的思想工作,消除他们的思想顾虑,使他们轻装前进,班主任必须及时了解他们的实际情况,走入他们的真实生活,了解他们的家庭,喜怒哀乐，思想顾虑与成长经历，从生活上、学习上的细微之处指导他们,关爱学生成长,做学生的良师益友,准家长,鼓励和指导学生实现自主学习,自主管理和自主发展,为班级文化建设和学生个性特长的发展酿造良好的氛围。

对学习基础差失去信心的同学,与他们分析学技能与传统理论学习的不同,正如几岁小儿没多少理论指导，只要不怕摔跤,敢于尝试,嗑磕碰碰很快也能学会骑自行车的道理一样，学技能只要能专下心、不怕苦、不怕累、多动手，责任心强一点，就算理论知识欠一点，通过不懈的努力，亦肯定可掌握好一门自己爱好的技能。社会经验告诉我们,一个人如能在一个行业坚持专心做8年,10年,肯定可以成为这个行业的专家一样，切实的分析，多个目标的要求，最终使学生感到在职校学习有奔头,是能安心稳定下来学习技能的。

2.2教师层面。首先要求班主任和任课教师能团结一致，积极参与和探究班级管理、班集体建设及学生道德教育中存在的问题，更广泛、更深入地了解学生的思想实际、学习情况，掌握学生的思想动态并及时与学生进行沟通交流。教师互相间经常交流有关学生的信息资源、学生辅导心得，切实利用教师本专业的优势、丰富的人生经验、社会阅历和人格魅力、特长等积极地去影响学生，熏陶学生。

其次是要求教师要有博大的胸怀，关爱、尊重所有进入学校求学的学生，绝不歧视行为有缺点、学习有缺陷的学生。善于发现学生身上的闪光点和点滴的进步，善于为他们的点点进步鼓掌、喝彩，激发学生的进取心，营造好学校大家庭的温暖氛围.。这是教师赢得广大学生信任和能否做好职校新生思想工作的关键所在。

2.3家长层面。作为主要以寄宿生为主的职业学校，学生家长层面的工作往往得不到应有的重视，很大程度直接导致学生思想工作的片面和被动了。目前社会上普遍认为入读职业学校的学生是一批缺乏中考竞争力的学生，对于着重“面子”的国人，特别是职校学生家长来说，多少是一件没面子的事情，一些家长之所以把孩子送进职校，只不过是把职校作为孩子临时找不到工作的“托儿所”，而根本不把送孩子到职校求学与孩子成才联系起来。

现在国家重视职业教育，职业教育发展将成大气候，国家投入重金扶助中职学校农村及城镇困难学生，各项政策已通过种种途径向社会广泛宣传，并在社会上产生了很大的反响。但这并不等于说职业学校的发展就得到了学生家长的普遍认可和支持。要真正取得学生家长的认可和支持，还有赖于职校能否为学生家长提供一条了解孩子思想动态、孩子所在班级动态、学校发展动态和办学成绩的捷径，它可以通过建立学校网页、班级博客；定期家访、信访、电话访；设定学校、班级开放日等方式实现，及时将学生取得的成绩与进步向家长反馈，与家长分享，切忌学生出现问题才找家长，反而易引起家长和学生的反感。这样做可有效地加强家长与孩子、家长与学校间的双向沟通与交流，使学校教育向外延伸，形成学校、家庭、社会教育资源的合力，更好地推动职校新生思想工作的开展了。

其实，三个层面的工作既有它们各自独立的一面，又是相辅相成，紧密联系的，只要处理得好，那么职校新生的思想工作自然不再是难事了。

3.经验、反思与展望

几年来面对职校新生这个特殊群体进行思想教育，难免会遇到各种各样的新问题，但只要职校教育工作者能团结一致，群策群力，坚持一切从实际出发，以学生为本，尊重学生，关爱学生，摒弃简单粗暴的教育方式，对职校新生出现的种种问题以积极疏导为主，注重学生软素质的培养，教育学生立诚信，讲礼貌，讲卫生，做到有理想，有素养；并为学生软素质的培养制定周密计划，分前期准备，宣传推广，专题学习培训，检查考核，奖励惩罚等几个阶段进行，教学过程中提前与企业管理接轨，不断探索在新形势下行之有效的教育方法，职业学校的新生稳定率、教学质量及发展必将稳步提高。

职业教育近几年的发展虽取得了令人瞩目的可喜成绩，各地职校亦逐渐形成了自己鲜明的办学特色。但在工作开展中很多学校还存在观念创新意识不强，在成绩面前有骄傲，固步自封的现象；其次教育教学创新改革不力，教师队伍的配套建设力度不够，跟不上学校的迅速发展等，所有这些还须今后工作努力改善，并不断总结几年来职校学生思想工作的经验，坚持创新图强，相信职业教育会迎来一个和谐发展的新局面。