中职外语课堂教学中如何发挥多媒体技术的作用

中职外语课堂教学中如何发挥多媒体技术的作用

邢爱仙

邢爱仙（潍坊市经济学校山东潍坊262200）

摘要：多媒体技术在中职外语课堂教学培养学生自主学习能力、因材施教、创设真实语言环境、改进教学模式、提供丰富信息等方面发挥有效作用，同时要避免喧宾夺主、蜻蜓点水、顾此失彼的负面作用。

关键词：中职外语课堂教学多媒体技术

多媒体技术作为一种教学辅助手段，在提高中职教师的课堂教学效率、提升中职学生语言学习兴趣等方面发挥着越来越重要的作用。在实践教学中，如何合理使用多媒体技术是摆在中职外语教师面前需要掌握的必备教学手段。

一、转变传统教学方式，培养学生自主学习能力

传统的教学模式主要以教师传道、授业、解惑为主要教学方式，教师的主要任务是传递教学内容，学生则主要是上课认真听讲，课后认真完成作业，教师和课本是学生学习的主要途径。这种形式的教学不能很好地发挥学生学习的自主性，不利于培养学生独立学习、研究性学习的能力，也不利于培养学生的创新精神。外语学习的主要目的在于学习者逐步掌握自主学习发放，增强实际应用能力。在多媒体辅助教学的环境中，教师的作用和角色发生了变化。教师只需通过提供学习资源，组织、辅导和参与学生的学习活动来实现自身的作用。在这种环境中，学生在教师的指导和辅导下，可以通过多媒体学习软件、网络资源开展自主学习，通过查找、下载、收集自己需要的信息或完成教师布置的学习任务，掌握相关的学习内容，体验网络信息表达和传输特点，逐步掌握通过多媒体学习知识的方法和能力。

二、对学生因材施教，分层教学

传统的授课是统一目标，统一方法，不利于发挥教师的主观能动性，也难以实现真正的因材施教。而多媒体技术便于教师在制作多媒体课件过程中，根据自己的兴趣、爱好、教学专长、知识经验和学生的学习风格及班风等因素来选择使用信息，决定教学路径；可以组织由具体到抽象的学习活动，布置不同的学习任务，使学生完成各种由低层次到高层次的学习。这种多媒体教学模式给传授者和学习者提供了前所未有的思维空间和创新余地，使不同层次的学习者都能充分发挥自我学习的潜能。

三、有效地创设或模拟语言环境，让学生在接近真实的环境中感受语言及其文化背景，习得语言

外语教学的特点就是使学生尽可能多地从不同渠道以不同的方式接触和学习外语，亲身感受语言和语言运用。通过多媒体，我们在教学中能以最鲜活、最真实的语言传授学生，使他们顺利地和他人交流，实现语言运用的目的。各种多媒体教学软件能提供很多交际情境，如商场购物、会议的安排组织、圣诞节的快乐活动以及经典外文电影等等，均可以从不同的角度，介绍历史画卷、英美风情、民族风俗和特征。学生在这些鲜活的情景中听到纯正的外语，产生身临其境之感，便能产生浓厚的学习兴趣，并积极参与到教学过程中，成为课堂教学的主动参与者和受用者。

四、改进语言教学模式，激发学生的兴趣

传统的教学内容大都是以平面文字教材为中心，其教学模式也主要是老师讲、学生记，再加多做题，产生的教学效果是：学生们费心不少，成效却很小。西方教育界有句名言：“教育不是给容器灌水，而是把火点燃。”多媒体教学是用文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体结合而成的立体化课件来呈现教学内容，改变了文字书写的单一呈现形式，也改变了老教材程序式组织教学内容的结构，让学生通过视听、联想，体验语境，熟悉习惯用语、动作和语调升降，结合师生之间、同学之间的互动训练，激发求知欲，获得成就感。让学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

五、使及时提供丰富的信息资源

对教学效果的检测，传统的手段比较单一，就是测试，从小测验、听写、到期中考、期末考。每组织一次考试，从出题到阅卷到反馈给学生，少也要好几天，甚至一周，而用网络来完成，简单易行，操作方便。在学生完成后，教师瞬间就可以掌握每道题的正确率，每个学生的正确率，全班的正确率，这样教师可以完整、详细、及时地获得教学成果的反馈信息，及时调整改进自己的教学，帮助学生调整学习目标和方法，实现教学效益最大化。

一是应避免喧宾夺主。多媒体技术是外语教学的辅助教学模式，是在教师主导下，以学生为教学主体的一种道具。多媒体技术是预先设定的，整个教学内容往往环环相扣，灵活性差，很容易使课堂变得僵化、沉闷，教师也成了播音员和解说员，而学生只是听众和观众。这样的多媒体教学，不仅不能体现学生的主体性，也难以发挥教师的主导作用，更难以体现教师创造性工作的特点和个人的独特魅力。

二是应避免蜻蜓点水。多媒体技术能充分提高课堂教学效率，但教师容易走入另一个误区：过度呈现，蜻蜓点水，一掠而过，忽视学生的接受能力和听课成效。这样眼花缭乱的快节奏，高效率，看起来内容丰富，信息量大，实质上违背了基本教学规律，不能引发真正意义上的学习和参与。

三是应避免顾此失彼。在实际的教学中，有些教师无论是教材中的图片、表格、问题及答案，还是口头即可回答的判断题都统统输入课件，而且花样繁多，边框上配以各种闪动的小顽偶，这样不仅浪费准备课件的时间，还给学生造成额外的视觉负担，分散学生的听课注意力。传统的板书仍然具有不可替代的优势，即时、自由而灵活，而且还能体现教师的外语书写水平，在潜移默化中影响学生的外语手写水平。