浅谈小学语文作业教学

浅谈小学语文作业教学

吴永忠

吴永忠贵州省遵义市湄潭县永兴镇流河渡完小564101

摘要：“作业多、作业难”是当今中小学生的共同问题。作为语文教师应当开阔视野，将那些传统的作业加以改革、密切联系学生实际，设计一种多梯级、多层次的作业。改革作业评价方法，使学生的语文知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，语文学科的工具性和人文性也会随之逐步升级。

关键词：语文作业作业观念作业改革

语文作业是语文教学的重要组成部分。“作业多、作业难”是当今中小学生的共同问题。可在如今的学校教育中，大部分学生的时间都是被作业填满的，而作业的内容均有“重书面轻口头、重知识轻能力”的现象。这种作业学生厌做、老师厌改，既达不到做作业的目的，还抑制了学生做作业的积极性。不仅遏制了学生语文能力的提高，而且制约了语文教学工具性与人文性的统一，还在不同程度上限制了学生语文素养的整体发展。那么，如何选择教学策略，改革作业设计，笔者有如下浅见：

一、要切实转变作业观念

在“大语文观”教育理念的指导下，我尝试以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性行为，使作业呈现个性化、思维化、多样化、生活化，学生在完成作业的过程中，真正发自内心地把自己融入到社会、家庭、学校里。因此、语文作业的改革和设计应力求做到：“形式有趣、贴近生活，体现差异、多元结合与自主设计、力求尊重学生的独特体验”。

1.形式有趣。形式有趣的作业，不仅会诱发学生对作业的需求，而且会让人变得聪明起来。众所周知，农村的孩子都喜欢跳皮筋，包括一些男孩子，跳皮筋的玩法是边跳边唱儿歌。于是，我布置一项作业就是让学生在课外一边跳皮筋一边背古诗，一周后看谁背得多。殊不知，爱跳皮筋的学生兴趣盎然、举手赞同。在不出一个月的时间里，大多数学生小学阶段的古诗都背得滚瓜烂熟，一直被教师视为头疼的古诗背诵作业，就在学生的玩儿中得到了解决。

2.贴近生活。贴近生活的作业设计要做到题型新颖，内容鲜活。如在学习《林海》一课时，我设计了这样的作业：（1）仔细阅读第一自然段，想想它写了些什么？不要让它成为“被你遗忘的角落”。（2）你发现了吗？课文中有不少生动形象的比喻句和拟人句，把它们夹到你的“菜碟”里。利用这些新颖别致的语言，极大地激发了学生的作业兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。学生在完成作业之余，也得到了一种愉快的精神享受。

3.体现差异。体现差异的作业应根据学生的学习能力，让他们各尽其能。布置作业时可分为三个层次：对于学困生，作业要适当减量，减轻其心理负担，对于学习一般的学生，难度较大的作业不强求做，只要会做一般练习。达到巩固知识，提升能力的目的即可。对于学优生，则要求会作难度较大的作业，以便他们得到更好的发展。

4.多元结合。多元结合的作业应根据语文学科的特点，在作业形式上除了常见的题型外，还要考虑到：（1）为学习新知识相连接而设计铺垫式作业。（2）用口头表达的作业，如问题、指路、购物、自我介绍或介绍他人等，应结合课文内容加以编排，让学生在课前、课中或课后去表演，从而激发学生兴趣，增强学习信心，开拓学生视野，锻炼其口语交际能力。

二、要多设计实践性作业

1.给课文配图。语文书上为了帮助学生理解，经常会有一些配图或插图。但有时我们也可以反过来，让学生为课文的重点部分配图。比如，我在去年学校的教研活动时上的《神奇的鸟岛》一课，在教学课文第二部分时如此做了。

2.制作小报。去年，我开始训练学生出关于一篇课文或一单元课文的小报，主要是想培养学生收集信息的能力及语文素养。如学习《天安门广场观升旗》等课文，让学生课前先收集一些相关的资料、简介、照片，课后再写出自己的体会，把这些内容集中在小报上。并要求小报设计合理、色彩鲜明，最后将制作精美的小报贴在教室里，让学生有成就感。

三、要改变传统评价方式

教师在评价学生作业时，也要改变过去的作业评价方式，做错了只是凶巴巴地打上一个“×”，而要从保护学生自尊心，调动学生积极性出发，进行针对性评价。对于“不同形式”的选择性作业，教师要做到“分类评价”。做到对作业的评价要新，富于启发性和激励性。对学困生可用“你有明显的进步，我为你高兴”，“看了你的作业，我知道你是努力的，加油！”对优等生可用“这些作业你完成得非常好，坚持下去，你会有更大的收获”。这样的话加以鼓励和赞扬，使学生从中收到自信，体验成功，达到再接再厉的目的。

总之，语文作业的设计和布置，批改和评价，是语文教学的一项重大改革，语文作业改革的作用不容低估。同时，学生的学习能力、学习兴趣、学习方法也将在独具匠心的作业设计和训练中得到培养和提高。

参考文献

[1]优化小学语文作业设计的研究[OL].互联网-免费下载-百度文库。

[2]关于语文作业方式的改革与探索[OL].互联网。

[3]利用分层作业[OL].互联网-勘查设计-道客巴巴。

[4]周跃冰学生也要吃“自助餐”——浅谈“选择性语文作业”的布置[J].语文教学之友，2004，（11）。

[5]教育叙述故事:给作业写上评语[OL].互联网-教育案例-班主任频道。