探析提高大学生英语写作能力的对策

探析提高大学生英语写作能力的对策

俞静

俞静中国海洋大学外国语学院

【摘要】大学生由于受四、六级考试的冲击，很少有时间专于培养训练写作能力，所以笔者针对大学生英语写作不足，提出四点对策，以供参考。

【关键词】大学生英语写作能力提高对策

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）12－0027－02

近年来大学英语学习一直困扰着许多大学生，为了应付四、六级统考，学生把大量的时间和精力投入在做选择题上，导致大学生英文写作成绩普遍较差，学生的作文能力很欠缺。英文写作是一项综合技能，它要求学生不仅有较大的词汇量、扎实的语法功底，还要有相应的写作知识。然而只背诵单词、熟悉语法，而不注重相关英语写作知识，就会出现写作不知如何选词、条理混乱、结构松散甚至脱离主题，有时连基本格式要求也不符合，这些问题会严重影响当代大学生未来的发展，所以教师有义务、有责任提高大学生的英语写作能力，下面笔者结合大学英语教学谈提高大学生写作能力的四点对策。

一词汇语法须记牢

“万丈高楼平地起”、“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，对于大学英语写作能力的提高，首先应该在词汇语法上下功夫，即词汇语法须记牢。加强英语基础知识的学习对提高英语写作至关重要，从实际教学中学生的写作情况来看，英语基础不好的大学生会在作文中表现出单词拼写有误、句子支离破碎、文章漏洞百出等问题，英语写作是学习者对词汇、语法及写作知识的综合运用，所以按照学习应该循序渐进的顺序来看，大学生应先掌握基本的词汇、语法知识，懂得如何写出正确的、表达效果好的句子，然后才开始段落、篇章的写作学习，应采取各种途径扩大自身的词汇量，如背词典、扩大阅读量、反复阅读和背记、实践操作等。单词词组的记忆方法和习惯因人而易，教师在教学中应结合听说读写，采取听写单词、默写课文、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词；鼓励学生之间互考、互评、互检，在同学的合作努力下，反复背诵记忆单词、巩固语法；还可以展开学生之间的学习经验交流，让学生互相借鉴他人好的学习经验，确保冲破提高写作能力的第一关。

二听说表达必提高

大学英语课堂是听说读写综合训练、共同提高的训练场，大学生在听读的过程中，信息随着思维的运转进行加工处理，使学生逐步在听的过程中提高分析文章结构、理清文章思路的能力，教师要尽可能地为学生创设英语听说环境，多用英语授课，多开展专门的听说训练，除了每堂课做dutyreport及课堂上的听说训练外，在听说课上，尽量把一些好的听力内容通过让学生复述或表演的方式表现出来，这样有助于培养学生接受语言和灵活运用语言的能力。要求学生复述句子、段落、故事，让学生在串连新旧语言知识的过程中，锻炼和提高正确处理和表达语言的能力。在精读课上，教师应注意对课文的分析和讲解，使学生对文章的篇章结构、论述方法有一个全面的认识，有助于学生理解作者布局谋篇的写作思路，要求把好的写作方法应用于英语写作中去。同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生在英语海洋中领略、体会、使用英语，久而久之，学生自然能使用正确、恰当、生动的语言表达见解、有感而发、抒写心声。

三意志鼓励不可抛

凡事都是说起来容易做起来难，大学英语学习对大学生来说其实是很难的，尤其是英语写作更是难上加难，在短期内学生进步会很慢，所以大学生容易产生对于写作的消极焦虑感，此时，教师要善于运用恰当的方法调动学生的情感因素，首先教师在课堂上要尽量创设宽松、民主、平等的和谐氛围，减轻大学生的心理压力，我们知道现在的大学生大多是独生子女，心理承受能力较差，所以教师尽量耐心细致的帮助孩子们排除心中的焦虑，使其乐观积极的学习；其次要给予学生适当鼓励，让学生看到自己的优点和进步，教师要及时帮助孩子们树立信心、坚定意志，让孩子们明白，大学生要想成为国家的栋梁，必须有克服困难的意志、勇敢面对困难的勇气和坚韧不拔的毅力。激发学生学习英语写作的热情和积极性，给学生以动力，使写作教学的外部环境得到完善。让学生坚信，只要充分发挥自己的主观能动性，刻苦学习，长期坚持练习英语写作，就一定会有所收获。鼓励学生互批作文，通过积极发现别人的缺点，来纠正自己的不足。教师在批改过程中，尽量使用鼓励性评语，避免挫伤学生的写作积极性。教师在看到学生的不足时，主动帮助学生在段落的安排、文章的结构及表达的条理性等方面给予指导，要站在学生的角度，充分发现他们的闪光点，满足他们期待赞扬和渴望鼓励的心情。教师在批改过学生的作文后，挑选出表现比较突出的作文，进行讲评，有错误的同学就会积极主动地采纳教师的建议，逐步提高英语写作能力。

四阅读练笔巩固好

要想快速、有效地提高英语写作能力，最关键的办法就是阅读好的篇章、及时巩固练笔。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”，文章读得越多才有可能写得越好。大量的阅读能帮助学生扩大词汇量，通过上下文语境掌握词汇的准确用法和句法知识，能培养学生的语用知识和百科知识，提高认知能力。PaulDavies&EricPearse认为，广泛的阅读是扩大词汇、巩固语法知识以及培养掌握语言综合交际能力极好的方法。在阅读中，学生锻炼了细致观察、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力。通过阅读，还可使学生了解地道的英语书面语特点，避免在写作中口语化现象的发生。在阅读中学习写作，能把语篇结构的分析、语言知识的传授和写作技能的训练结合起来，使之成为一个相得益彰的统一体。在写作课上，先从简单的造句及翻译开始，结合教材进行大量的汉译英、英译汉或用常用词、词组造句的练习。从简单句到复合句，能够熟练掌握句子的结构，准确地表达思想，避免一些语法错误。

然后，从句子再过渡到段落的翻译和写作上，指导学生围绕主题句进行扩展，内容不限，但要防止离题或跑题。提倡学生写英语周记，合着学生的心灵节拍与其一起体察生活中的喜怒哀乐，在互相信任与了解中逐渐提出要求，使学生的写作技巧和思想在这种心与心的碰撞中得到提高和升华。还可以通过周记竞赛、学期作文竞赛的竞争形式有效地促进学生写作能力的提高。

当然，大学生英语写作能力的提高，不仅需要学生的坚持不懈，更需要教师的持之以恒，我想只要师生携手努力，定会开辟大学英语写作的新天地！

参考文献

［1］陈恪清.提高大学生英语写作策略研究［J］.河南大学学报，2001（6）

［2］文秋芳.英语学习策略论［M］.上海：上海外语教育出版社，1996

［3］范晓晶、谢小红.大学英语写作探讨［J］.南昌高专学报，2002（4）