网络环境下的大学英语自主学习模式研究

网络环境下的大学英语自主学习模式研究

陈国新

陈国新（齐齐哈尔医学院外语部，齐齐哈尔161000）

摘要：在信息化时代,终身学习成为未来生存的必要条件。本文从自主学习理论出发，探讨了网络自主学习的依据。在此基础上，从创建自主学习环境、确立学生的主体地位和转变教师观念三个方面详述了大学英语网络化自主学习模式的特点，并且指出了其相对于传统教学模式的优势，最后总结出教师要注重培养学生的可持续学习能力。

关键词：网络环境；自主学习；角色转变

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）09-0320-01

0引言

信息技术的发展，网络化教学应运而生。在这种新形势下，本文从自主学习和建构主义的基本理论出发，通过对大学英语自主学习模式的理论基础的探讨，指出网络学习环境的构建、学生主体地位的确立及教师观念的转变是网络环境下自主学习模式的核心内容，并且指出了其相对于传统教学模式的优势。

1自主学习

“自主学习”没有一个明确的定义，不同学者对"自主学习"有不同的理解及阐释。国外语言教学中与自主学习有关的表达形式有很多，如LearnerAutonomy/AutonomousLearning（自主学习）、Indepen-dentLearning（独立学习）、Learner-ControlledInstruction（学习者控制的教学）、Self-DirectedLearning（自我为导向的学习）等。

Holec最早把自主学习定义为“一种担负起自己学习责任的能力”。他认为自主学习不是一种行为，而是一种可以通过后天培养的能力，表现在以下五个方面：确定学习目标；确定内容进度；选择方法技巧；监控学习进程；评估学习效果。

2创建自主学习环境

传统的自主学习要素是学生、内容、技术和教师，而现代信息技术环境下基于网络的自主学习要素为学习、资源、网络学习环境和教师。在计算机网络的支持下，利用网上学习资源和网络交互功能，使学生的主体性得到充分的发挥。

网络环境丰富了自主学习的方式。网络环境下的自主学习有以下特征：①学习活动的自主性。学生能够可以自行选择学习环境，不同层次学生能在对应环境中满足自主学习的需要。②信息传递的交互性。利用网络技术可以实现老师与学生、学生与学生之间学习交流讨论的活动方式。③学习形式的开放性。玩网络可以使学生不受时间地点的限制随时随地参与课程的学习。④教学内容个性化。个性化的教学设计可以因材施教，充分体现不同学生的个性特点和学习规律。⑤学习方式的协作性。

3确立学生主体地位

网络环境下的英语自主学习可以理解为在网络环境下以自主的方式能够管理自己学习的行为，或者说是能力。学习者可以根据自身的特点和需要，确定学习目标、制定学习计划，按照自己的学习方法，选择学习内容和进度，监控学习计划的实施和学习过程等。学生想要掌握自主学习的能力：①要培养良好的学习习惯。学生良好的学习行为习惯不仅局限在课堂内，因此，必须逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。教师必须把它作为学习方法指导的一个重要内容和一项基础教学工程来实施。掌握正确的学习方法。②要正确的运用学习方法。如记忆的方法，有比较法、分类法、歌诀法、理解法、联想法和形象法等。

教师要使学生成为自主学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。学习过程的实质和核心在于理解，而不是记忆。确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活，才有可能使知识成为创造力的翅膀。

4转变教师观念

自主学习并不意味着完全脱离教师的学习，与之相反在学生自主学习的过程中，教师对于培养学生自主学习意识起着至关重要的作用。

在培养学生学生自主学习能力的过程中教师角色有以下定位①引导者。很多学生习惯了填鸭式学习，并不适应自主学习的模式。所以老师要充分发挥引导者的角色，使学生通过小组讨论等方式培养他们自主学习的意识，养成自主学习的习惯。②计划者。课程开始之前，根据情况制定切实可行的学习计划，要求学生根据这些计划来制定自己的学习计划，以备日后教师监督和检查。③监督者。教师可以监督学生的学习进度情况，对自我约束能力差的学生有约束和督促作用。通过监督还可以了解并发现学生在自主学习过程中遇到的一些问题并给予适当的帮助。④评价者。教师要在学生不同阶段给予评价，有助于学生看到自己的进步并改正不足。

5结语

基于计算机和网络的大学英语自主学习模式是在教学理念、教学思路及教学方法方面的一次全新的尝试。只有使学生在教师的组织和引导下积极参与教学活动，有效地培养学生的自主学习能力，才能有效地解决许多在常规大学英语教学模式下难以解决的问题。学生只有建立适合自己的自主学习模式，才能实现终身学习的长远目标。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[3]HolecH.AutonomyandForeignLanguageLearning[M].Oxford：PargamonPress，1981.

[4]BensonP，PVollerAutonomyandIndependenceinLanguageLearning[M].London：Longman，1997.

[5]王建丽.网络环境下大学英语自主学习模式建构[J].湖南农业大学学报，2008，5.