怎样提高中学英语词汇教学的效果

怎样提高中学英语词汇教学的效果

田晓红

学生记不住单词，遗忘快，这也成为普遍现象，这也是大部分学生的困惑。那么，如何提高中学英语词汇教学的效果？在不同的记忆过程中，可以采取不同的方法，在识记过程中，把读音、拼写、词性、词义结合起来学习；在保持过程中，注意联想、辨析相结合；在巩固、再认过程中，注意反复记忆。

一、把读音、拼写、词性、词义结合起来学习

每个周末，我都会布置学生一个作业——抄写单词。但有部分学生为了应付检查，常只识记拼写和词义，而忽视了读音和词性。这样导致的结果是：单词的记忆效果不佳，词的用法易错，易混淆。如：常拼错decision或consider等。常错用advice、news等。那么要求学生，根据读音记单词，结合词性、词义学用法，把音、形、性、义结合起来。如：词性要突出，名词是可数还是不可数，动词是及物还是不及物动词，其过去式是规则还是不规则等等。如：lie/lai/1、可数名词：谎言；2、不及物动词：说谎liedliedlying；3、不及物动词：躺，位于laylainlying

二、辨析记忆

辨析是把事物之间相关部分进行对比、分析、概括的过程。可运用于读音、拼写、词义、用法等方面。

读音：相同：如son——sunwhere——wearhole——whole等

相近：如riseraisehouseshorses等

拼写：hang悬挂hunghung

绞死hangedhanged

词义：journeytriptravelvoyage的区别。

familyhousehome等

三、联想记忆

联想是根据事物之间的某种相关因素，由一个事物想到另外一个或若干个事物的思维形式，通过联想，加深理解，强化记忆，如：词缀联想、对比联想、归纳联想等。

1.词缀联想

即词根加前缀或后缀构成其词义或词性方面的联想。

如：carecareful----carefully

careless----carelessly

happyunhappy

happiness

2.对比联想

即同义、近义、反义词等方面的联想。如：below

short----long/tall

right-----left/wrong

3.归类联想

如：英语上表示穿的表达形式有好几种puton

wear

tryon

dress

dressup

in

四、将词汇放在句子中记忆

单个词汇要学生记忆起来比较容易遗忘，这也是学生为什么不愿意花大力气去记忆。但如果将单词放在句子中去记忆，则既能引起学生对英语的兴趣又能轻松背单词，还能提高口语能力。

如，fight这个单词，如果学生单独背诵那么学生会一个字母一个字母的背，但如果放在一些经典的电影对白中来让学生记，效果则不相同。我曾经把该单词放在这个句子中让学生来记：Thisismykingdom.IfIdon’tfightforit,whowill?（这是我的国土，我不为她而战斗，谁为呢？），到现在，很多学生都能把这个句子说得朗朗上口。五、反复记忆

遗忘是普遍存在的，这就需要反复记忆。所以，可以采取全面或个别抽测、定期与不定期检查等。这样可能获得理想的记忆效果。

总之，我在平时的教学中，抓住并利用英语词汇的内在联系，灵活运用以上几种方法，有效地进行词汇教学，激发学生学习英语的兴趣，从而提高词汇学习的效果。