在英语课堂教学中加强学习习惯的培养

在英语课堂教学中加强学习习惯的培养

张秀云

张秀云江苏省徐州市铜山县黄集中学

摘要：课堂是教学的主阵地，培养良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，能使课堂效率提高，使学生终身受益。

关键词：习惯培养课堂教学中学生

陶行知先生说“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯能使学生在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足，有利于培养学生的创新精神和创造力。英语是一门实践性课程，它培养学生用英语交际的能力。学英语一定要求学生养成说英语的习惯。在课堂上要求学生各种感知器官协调活动，能够根据老师的口令或手势快速反应，仔细听音大声跟读，大声地说英语，表演对话。根据中学生的年龄特点，在英语教学中应培养学生哪些学习习惯呢？通过教学实践，我总结出以下几点。

一、培养动脑钻研的习惯

要学好知识，学生必须有强烈的求知欲望、浓厚的学习兴趣、积极探索的精神、正确的学习方法和顽强的意志品质。教师则应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、拥有钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯，我的做法是：

1.激疑启思法

教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求。如：学习8AUnit1ReadingBestfriends时，我安排了以下几个问题帮助学生理解课文内容：

（1）Whatdoeshe／shelooklike？（Forappearance）

（2）Whatkindofpersonishe／she？（Forpersonality）

（3）Whatdoeshe/shedoorwanttodointhefuture？（Forfutureplans）

我启发学生，“课文中有几个人物？谁能说出他们不同的特点？”激发学生积极思考的热情，使他们进入良好的求知状态。于是他们纷纷发言，从人物的外貌、个性、将来计划等角度分析人物特点，培养了他们爱动脑筋的好习惯。

2.情境激励法

从英语学科特点和中学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。如教语法现在进行时，我先做了一个“run”的动作，提问：WhatamIdoing?并引导学生回答：Iamrunning.然后进步操练，做其他的动作，让学生进行问答。并且让学生模仿做动作，适当的转换人称，提问：Whatishe/shedoing?指导学生观察be动词和动词现在分词的变化，学生每完成一步，老师及时地给予鼓励和表扬，向成功迈进了一步。这样不知不觉中把学生带入了时态的语境中，学会了新的语法知识。全班学生兴趣盎然，课堂气氛活跃而有序，不仅突破了教材中的难点，还培养了学生不怕困难，肯于钻研的学习习惯。

3.话题表演法

在英语教学中，结合教学的重点和难点，教师一方面向学生展示了语言知识，另一方面应充分让学生有运用语言的机会。如学习8AUnit4ReadingGiantpandas后，我让学生就动物这个话题进行表演，学生小组编造了有关其他濒于灭绝的动物，如老虎，狐狸等进行对话或短剧表演。这样学生不仅学习运用了语言而且了解了珍惜国家稀有动物资源的意义，同时培养了学生动手实践的好习惯。

二、认真听课的习惯

上课时，教师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此学生上课必须全神贯注，盯着老师，跟着老师听，跟着老师想，调动所有感官参与学习。上课才能做到情绪饱满，精力集中，抓住重点，促进思考，增强记忆，积极主动回答问题。

1.课前谈话

教师要善于抓住中学生心理特点，采取多种方式调动学生学习的积极性，如设计问题，话题简述，对话表演等，使学生动起来，自觉的参与教学活动。

2.课堂提问

中学生应该成为学习的主人，认真思考每一个问题，促进思考，加深理解，增强记忆回答教师精心设计的每一个问题。

三、培养参与意识，养成与人合作的习惯

与人合作是集体主义教育的一个方面。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学习活动与集体溶为一体，互相配合，协调一致。

课堂教学是教与学的双边活动。教师一方面要运用多种方法，充分调动学生的积极性，另一方面应提高学生参与教学的意识。只有使每个学生都积极地参与到课堂教学活动之中，才能有效地完成学习任务。我的做法是：

1.启、做、议、练

即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去钻研，在全班学生都起来、学进去的时候，组织讨论、发表意见、进行练习，以达到巩固的目的。

2.点化教学

“点化”，是指在教师点播下引导学生把知识、技能加以消化或内化。点化自学，使之通过教师点拨，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。如学习语法过去进行时，我先复习现在进行时的用法，然后对学生进行“点化”启迪：现在进行时的结构是：am/is/are+动词ing那么过去进行时的结构能不能通过它来变化呢？然后出示过去进行时的题目让学生自己分析、自己口述其变化过程。教师扶中有放，使每个学生都能从头至尾参与了教学活动，培养了参与习惯与独立自主性。

四、培养快节奏、有条理的习惯

现代社会讲求工作学习效率，它是当今和未来时代一个人必备的素质之一。部分中学生存在着无紧迫感、动作慢、磨蹭等现象，培养学生快节奏、高效率对他们今后的学习工作会有很大帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性和条理性，养成做事有条理的良好习惯。为此，我首先努力做到教学方案设计合理，组织机密，环环相扣，提高教的效率；其次想办法提高学生学得效率。

1.竞赛训练法

即通过组织学生进行竞赛、游戏等方法、如比一比那个同学、那组同学回答又准又快，开展“五分钟单词记忆”的比赛……

结合英语教学中操练活动比较多的特点，要求学生可前提前准备好学习用具，或卡片、图片等与教学内容有关的教具。东西放在一定的地方，动手操作步骤清晰，自己整理、保管好学习用品，不随便丢失等，并经常讲评，以培养有条理的习惯。

2.手势会意法

即教师为了提高教学效率、节省时间，运用事先与学生约定好的、学生能自觉接受并领会的收视信号来传递信息的方法。

五、培养认真书写作业的习惯

良好的书写作业习惯，可以反映出学生对学习认真负责的态度。我主要用：

1.板书示范法

要培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意在教学时板书设计合理，书写规范整洁，起到示范作用。

2.记笔记法

笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据。

以上学习习惯的培养并不是通过几节课或一种方法的运用就能形成的。因为习惯是一种定型性行为，是条件反射长期积累和强化的结果，所以我深深体会到：必须在每节课的教学中反复训练，加以强化，循序渐进，持之以恒，直至养成良好习惯。

综上所述，课堂教学时养成教育的重要阵地，良好的学习习惯时养成教育的重要内容之一。各科教师，都应结合教材，利用课堂教学各环节，采取多种方法培养学生良好的学习习惯，这将使学生终身受益。