《我的叔叔于勒》教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计

岳霞

《我的叔叔于勒》教学设计

岳霞

摘要：本文主要介绍了《我的叔叔于勒》一文的教学设计，旨在与同行交流教学经验，从而使学生更好地学习和理解课文。

关键词：教学设计；教学目标；欣赏

作者简介：岳霞，任教于山西省太原市师范学院附中。

一、教材简析

本文是苏教版初中语文课本九年级（上）所录选的外国文学作品中的名家名篇。小说通过菲利普夫妇对待弟弟于勒前后截然不同的态度，有力地表现了“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”的主题。也真实地反映了当时像菲利普夫妇一样挣扎在社会底层的小人物们生活的辛酸。

小说围绕于勒命运的变化安排情节，跌宕曲折，富于悬念；另外小说通过人物语言、行动、神态来揭示人物心理，细腻地刻画人物性格。

二、地位和作用

从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的应用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实，使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。?

三、学情预估

学生在七年级时就已经接触到小说作品，对学习小说有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。迎合本单元的学法指导，教师重在带领学生去欣赏作品，感受作品中的形象及文学艺术的美。

四、教学目标

1.知识与能力

(1)理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。

(2)整合小说人物形象，品味、感悟社会人生。

2.过程与方法

?诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。

(3)情感、态度与价值观

教育学生对金钱关系有正确的认识和评价。

五、教学重点

教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

六、教学难点

调动学生整合人物形象，提高欣赏水平的能力。

七、教学过程

1.导入

“同学们，上节课我们已经阅读了小说《我的叔叔于勒》，对故事情节有了完整的了解。那么此时你最想用什么形式来表达内心急于宣泄的阅读感受呢？”(学生表达)

“老师也想用这样的方式来谈我的感受，请大家看黑板，我画这个图形像个什么字？对，像个“人”字，一个不规范的畸形人。那它代表谁呢？”

“——畸形的“人”字代表的是有着畸形性格的主人公——菲利普夫妇，那万恶之源又是什么呢？对，钱。是金钱使他们改变了对于勒的态度，也是金钱使他们内在的本质不变，金钱腐蚀了他们的灵魂，扭曲了他们的性格。”

“我们这节课就重点分析这一对精神畸形的主人公是如何呈现在我们面前的。”

2.分角色朗读课文

师：我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同态度的语句。读完以后请评价朗读的情况。

角色分配：菲利普、克拉丽丝、船长、于勒、若瑟夫。

说明：此环节的设置是为了让学生进一步了解课文，从而直接走入人物形象。

3.给于勒写简历

菲利普夫妇十几年来，朝思暮想、望眼欲穿的于勒原以为是个腰缠万贯的富翁，可是，出现在他们面前的又是怎样一个于勒呢？于勒的一生究竟有什么样的传奇经历？请结合课文有关内容给于勒写一份人物简历。

提示：姓名、国籍、家庭情况、个人经历

说明：从于勒入手既切合题目，又为理解菲利普夫妇的性格及主题做了必要的准备。

4.为菲利普夫妇画像（教学重点的落实）

于勒是一个多么可怜的人哪！独自一人漂泊在外，穷困潦倒，到了晚年，无家可归，景况竟如此凄凉，对这样一个人，即使是陌生人，也不免为他掬一把同情泪，何况同胞兄弟呢？可是，他的兄嫂又是怎么对待他的呢？

(1)请你以这样的句式谈谈对人物的理解：

从文中_____________________句子可以看出_____(谁)的____________心理。

(学生引用课文原句进行口头练习)

师：我们能否总结一下此二人的性格特征呢？

生：自私贪婪、冷酷无情、惟利是图。

(2)师：他们二人的形象难道完全一致吗？同中有异的是什么？再从课文中找。

(学生可以合作交流完成)

明确：菲利普虚荣、懦弱。克拉丽丝刻薄、泼辣。

师：好，这样两个人物的画像就完整清晰地描绘出来了。

(3)看着这幅画像，大家一定为他们的畸形面容而感叹不已。不过。我们似乎可以在其中填充一个可爱的形象，他是谁呢？对，若瑟夫。

师：若瑟夫具有什么样的性格特征？你从哪里看出？

生：善良纯真，富有同情心。

细节描写：10个铜子的小费

心理描写：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

师：将这个可爱的孩子和畸形的父母画像放在一起，你们最大的感受是什么呢？

(4)作者是通过什么方法把人物刻画得有血有肉、个性鲜明的呢？你能做个总结吗？

形成方法：?小说通过人物语言、行动、神态揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画出不同人物的不同性格特点。同时还可以运用对比手法将人物形象衬托地更加鲜明。

5.打开小说，了解社会，指导人生

(1)回忆所学（教学难点的突破）

著名作家梁晓声曾坐客电视栏目《交流》节目组，他说了这样一番对笔者启发较大的话——读小说能更好地指导我们去读历史，读政治，读经济，最终把我们送上一条正确的人生道路。是啊！一部好的小说，不仅会使我们看到一种历史的原貌，一个人物的命运和一段人生历程，也会使我们得到美的陶冶和满足。同学们，打开我们的记忆闸门，回想一下在初中语文课本中所结识到的小说人物，看看从他们身上我们能对社会和人生有哪些深刻而独到的发现呢。

教师给出四个句式，任选其一谈感悟。(读小说，读社会，读人生)

①_______（作品）中的______（人物）是一个可爱的人，从他身上我看到了_______。

②_______（作品）中的______（人物）是一个可怜的人，从他身上我看到了_______。

③_______（作品）中的______（人物）是一个可恶的人，从他身上我看到了_______。

④_______（作品）中的______（人物）是一个可敬的人，从他身上我看到了_______。

形式：小组合作探讨。回忆所学小说及人物，分析性格特征及小说主题，，将全班分为男女两大阵营，轮流发言，展开竞赛。

(2)大家论坛

请同学们看黑板，教师又画了一个图形——天平，你能猜出它是哪个字的变形吗？对，心。心就像是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。请看图，在菲利普夫妇这个倾斜的天平上似乎缺少了一样东西，大家告诉我，是什么呢？哦，钱！

老祖先照着天圆地方的样子，为子孙造了钱。希望后代子孙好好利用钱的同时，谨记教诲：像天一样坚强不息，像地一样包容万物。可有些人没有听从教诲，忘记向前看，只是向钱看，于是钱没有成了套在脖子上保佑他们的银项圈，反倒成了铐在身上的铁枷锁。

你又是如何看待金钱的呢？老师想听听大家的高见。（读小说，读自己）

（学生思考后展开讨论）

(3)教师总结

我们无法嘲笑于勒，无法嘲笑菲利普夫妇，小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏，并且在这种反思中把我们的灵魂从现实的、物质的、金钱的关系中升华出来。有人说莫泊桑在用一只眼睛批判现实的同时，也在用另一只眼睛关注着现实的苦难与人性的弱点，那么就让我们在大师的提醒下不要失去对人的真诚的爱心和同情吧。

6.布置作业

关于金钱的讨论，将思想的火花转化成文字记录下来。

作者单位：山西省太原市师范学院附中

邮政编码：030001

TeachingDesignonMyUncleJules

YueXia

Abstract:ThispapermainlyintroducesteachingdesignonMyUncleJules,hopingtoexchangeteachingexperiencewithcolleagues,sothatstudentscanlearnandunderstandthisarticlebetter.

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