浅析高校成人网络教育发展价值取向与策略

浅析高校成人网络教育发展价值取向与策略

吴涛

天津市建筑工程职工大学天津300074

摘要：成人网络教育从出现到发展已经历了近二十年时间，作为一个新生事物，经历了由产生到发展壮大的过程。成人网络教育发展到今天进入一个瓶颈期，一方面是网络教育学院虽然培养了大批成人教育学生，但呈现的是一种粗放式发展态势，其教学质量受到大家的质疑。另一方面是网络教育方法手段在不断地发展更新，MOOC课程、反转课堂、自主学习的理念深入人心，对传统网络教学内容及方式产生较强冲击。成人网络教育如何顺应形势发展需要与时俱进，网络教育这种教育形式该何去何从，是摆在我们面前的一个现实问题。

关键词：高校成人；网络教育；发展价值；取向；分析

1导言

随着科技的突飞猛进，全球化发展与知识经济时代的到来，劳动力市场对人才的知识、能力和整体素质提出了更高的要求，终身学习与成人教育成为一种趋趋势。高校成人教育作为高等教育的重要组成部分，担负着对成人再学习、提升其综合素质与劳动技能的重要责任。如何更好的利用网络技术发展好成人教育是高校成人教育面临着前所未有的挑战。本文主要通过分析网络对成人教育的影响，探讨如何进行成人教育网络化建设，提高成人教育的质量。

2成人高等教育学习者的特点

一是学习者的特殊性。成人高等教育的学习者主要是在职成人，由于信息时代知识的更新速度越来越快，各种工作对劳动者识识水平、工作能力都提出了更高的要求。因此成人学习者往往有迫于工作的压力进校充电，扩充专业知识与工作技能，以取得更高的学历要求。二是具有明确的目标和较强的学习动力。成人学习者往往根据工作需要来确定参加学习的课程，可以直接快速地提高自己的工作能力和管理水平等。在这样明确的目标驱动下，他们往往具有较强学习动力和学习自觉性。三是学习时间与精力有限。在学习时间与精力上，成人学习者较普通高校生受自身年龄、工作、家庭等因素的影响较大，相对来说学习时间与学习精力很难保障。

3网络成人教育的重要特色

信息技术的飞速发展尤其是当下3G网络技术所具备的开放性、高速型、便捷性等巨大优势，使得网络技术逐渐运用到成人教育中，由此催生了“网络成人教育”的概念，即在主流教育思想的指导下，充分利用丰富的网络教育资源，向学习者打造网络教学环境，传递数字化的教学内容的非面授教育活动。网络成人教育有充分利用了网络信息技术的强大优势并取得了与传统学校面对面的直观性教学模式所不及的重要特色。第一，网络成人教育突破了时间与空间的限制。对于教育者而言，可以借助覆盖全球的互联网把丰富的教学资源输送到每个需要的客户终端；对于受教育者而言，能够随时随地进入网络学习。第二，网络成人教育实现了自主学习与个性化学习。受教育者可以根据个人的兴趣、需求，自主选择学习时间、地点和内容，并且可以制定适合自己实际情况的个性化学习计划。第三，网络成人教育富有生动性与立体性。网络教育集文字音像于一体于，多种媒体的集合形成了全面的、立体式的信息流，大大节约了学习时间，提高了学习效率。

4成人网络教育发展的价值取向

4.1正确认识成人网络教育的社会价值

网络教育让课堂教学扁平化，打破了时空界限，任何人在任何时间或地点均可以利用网络参与学习。教育需要公平，网络教育为全社会成员平等的学习提供路径。一方面随着网络教学资源的丰富，平台交流互动功能的增加，可以为自主学习提供更好的平台，另一方面，网络学习为不同层次、不同类型的学习者提供了平等交流的平台，在这个虚拟学习的环境中，无需考虑身份地位等有形的标签，大家可以广泛、自由、平等地交流，机会均等，无形中为全社会成员提供了终身教育的平等学习机会。

4.2正确认识成人网络教育的办学价值

规模、结构、质量、效益是成人教育办学四个永恒的要素，如何协调平衡四个要素的关系也是摆在办学者面前需要思考的问题。通过扩大规模，降低单位成本，从而提高办学效益是传统网络教育的优势所在。当今成人远程教学一方面要发扬这一优势，另一方面也要充分发挥网络的交互性和协作性，进行正确引导和管理，真正使受教育者能激发出自身的学习热情和创造力，并相互影响，产生自主学习与创造的正能量，从而提高办学的质量。此外，调整成人网络教育应用的结构，大力用于非学历培训工作，也是今后网络教育应该发挥的办学价值。

4.3正确认识成人网络教育的教学价值

在网络教育的环境中，教师是引导者，学生是学习的主体。他们之间是独立的主体，同时这两个主体在网络教学过程中相互发生教育影响。教师在网络教学设计及实施过程中完成知识的重新建构，利用现代教育技术使知识得以更广泛层面的传播，同时也在交流与建构中不断反思与升华。学生在开放式非线性结构学习中，自主、灵活、按需安排学习，通过交互式教学、协作性学习，掌握学习策略和认知线索。

5成人网络教育发展的战略选择

5.1进一步明确成人网络教育发展定位，提升网络教育整体水平

目前成人网络教育处于一种粗放式发展状态，若要使之走向健康发展之路，教育行政主管部门需有所作为，进行正确引导。根据形势发展的需要，要做好顶层设计，制定出更加明确的政策及法规。必须明确成人网络教育不仅仅用于学历教育，还应为终身教育服务，需尽快制订《终身学习法》，成立学习型社会建设领导协调机构，立法规范，制度完善，营造网络教育良好的社会生态环境。作为高校，应积极配合政府明确成人网络教育定位，健康发展。此外，成人网络教育在高校自身发展中也应合理定位，它不能与普高教育脱离，进行分离式培养与教育，而应纳入高等教育人才培养体系中，纳入高等教育现代教育技术的发展与应用整体规划中。这样既有利于节约建设成本，又可以促进数字化教学资源的优化配置和高效利用。在成人教学模式改革上，单纯的传统面授教学或是全网络教学都不适应现代教育发展的趋势，面授与网络教学相结合的混合式教学模式改革是成人教育教学切实可行之路。因此，今后成人网络教育将成为一个教学手段，而不是独立的教学模式。这对于尊重教育教学规律、保证成人教育教学质量、提升网络教育整体水平具有现实意义。

5.2整合资源，努力实现成人网络教育的科学发展

网络教育的发展投入成本高、周期长，仅凭高校继续教育学院一己之力难以完成这一浩大工程。无论是平台建设还是资源建设都应考虑建立良好的共建共享机制。在平台建设方面，作为教育行政主管部门，应组织创建成人网络教育公共平台，要在现有高校自建的基础上，加强资源平台共建及至共享。高校可以与企业合作，因为高校在发展网络教育时不一定都与社会实际需求完全吻合，而企业在对市场需求的把控上是行家里手。此外，企业在平台建设的资金上可以有保障。因此高校与企业合作时，高校可以提供教育的人力资源、品牌资源;企业可以提供平台技术支持、资金投入并负责市场运作。通过整合二者资源开展网络教育平台建设。在资源建设方面，同样应注重整合资源。高校成人网络教育资源应统一各阶段建设标准，便于今后的数据共享与使用。各高校成人教育要注重发展优势学科、品牌专业的网络课程资源建设，因为各高校是按学科体系分类的，因此，今后的高校成人课程资源建设应按学科体系这一支脉添枝加叶、开花结果。

6结论

总之，只有不断渗透网络教育正确的价值理念，师生才能理解与适应网络文化，提升信息素养并参与到网络文化建设，这是高校成人网络教育健康发展的关键。

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