怎样让学生更好地完成语文家庭作业

怎样让学生更好地完成语文家庭作业

祁得丰

祁得丰（湟中县共和学校青海湟中811600）

在课程改革深入的今天，大家都在不断地研究如何打造高效课堂。人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习合作学习方面已取得了很大进展，但是由于受很多因素的影响，使很多学校不同程度地存在着学生作业负担繁重的现象，学生的家庭作业不能很好地完成。如何解决好这一问题，我在这里谈谈自己的看法。

1.转变家长观念，形成教育合力

农村小学生的家庭教育一直以来让教师头痛，如何使得农村小学的家庭教育成为学校教育的有力支持，是我们必须要思考的问题。学生的家长文化程度较低，尤其到夏季好多学生都是由不识字的爷爷奶奶照看，绝大部分家长在教育子女时要么是方法不当，要么是不知所措。有些家长因为忙于生计，对子女的学习不闻不问；眼下，变味了的素质教育使得有些家长唯以成绩论好坏而不了解孩子的心理特征。有些家长自身生活习惯和行为习惯不好，给孩子的成长带来了不良的影响，而自己还不知所措。以上种种情况都不利于孩子的健康成长。众所周知，父母是孩子的第一任老师，家庭教育以其特殊的地位影响着孩子的一生。因此，老师不能孤军奋战，老师要通过召开家长会、家访等渠道尽可能地调动广大家长的积极性，让家庭教育与学校教育产生合力。为了使家校携手工作有质的提高，教师有必要对孩子的家庭教育给予引导。首先，引导家长提高思想认识，重视孩子的教育问题。其次，要引导家长正确对待孩子，辩证地看待孩子的发展。第三，引导家长重视教育的艺术。不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑，因为笑声能让孩子更加热爱生活。要引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。在孩子面前多敞开心扉，多与孩子孩子沟通，第四，指导家长为孩子创造良好的学习氛围。第五，改变家长重智育而轻德育的错误观念。

2.合理布置家庭作业，调动学生的积极性

从内容与形式上进行改进作业；《课标》中指出，语文是门实践性很强的课程。作为语文教学内容重要之一的作业，不能局限于课内学习内容中，也不能拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，拓宽作业空间，使学生在广阔的生活实践空间学语文、用语文。所以，我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。设计实践性、活动性的家庭作业，就是让学生运用知识解决各种实际问题，从而增长知识，培养能力。如在上完《大自然的启示》后，组织学生进行一次综合性学习，让他们收集人类从大自然受到启示并有所发明创造的事例，调查家乡空气的污染情况等。学生在看、问、听、写的过程中培养创造能力和实践能力。作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要，所以在布置作业时可以提出不同的作业形式，供学生自主选择。

根据学生能力布置作业，让学生尝到成功的体验；根据班级学生实际情况，可提出不同的作业要求供学生自主选择。这样，学生根据自身实际自主选择，体现了作业要求的自主性。其次是提供不同的作业，供学生自主选择。教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神，体现了面向全体和因材施教相结合的教育原则。

体现新旧知识间的联系；根据所学课本知识，联系学过的知识，如在教学四年级册下册第一课（《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》）时，让学生课下去查找学过的有关描写山水风光的诗句，引导学生注意积累背诵古诗，注意对有关诗句分主题进行梳理并能拓展新思路。

根据学生可接受量设计作业；学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。如在学完课文《记金华的双龙洞》后，设计布置以下几项作业：A.抄写课文练习中的三句话。B.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。C.讲讲内洞的景象。D.对文中优美词句进行摘抄。让学生根据自己的情况进行选择合适的作业，调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。

倡导学生自己留作业；虽然老师所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。我们的学生不是什么也不懂，他们有自己的想法，有自己的见解，在他们的内心深处蕴藏着巨大的能量，给他们创造的机会，他们会给你一个意外的惊喜！长期以来，传统的作业都是课本或教师提供的，而不是学生自选的，忽略了学生的个性化差异，作业答案“非对即错”，作业形式单一乏味，作业内容机械重复，扼杀了学生的创造性。

自己给自己留作业，就是教师根据学生的实际学习情况让学生自行设计、选择、确定自己“需求”的作业题，作业的形式、内容、数量由学生自己确定。这样不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。

当然，学生自己留作业和老师统一要求要有机结合起来。

3.科学、客观、及时地评价

科学、客观的评价对学生来说很重要，小学生很在乎老师对他们的看法，在他们的眼里，老师是全能、神圣的化身，老师说的一切都是对的，所以老师对他们的评价每字每句都会深深地记在心里，并且表现在他们以后的学习和生活当中，也就是说老师的评价直接会对学生的行为起强化作用。因此，老师对学生的家庭作业要及时地做评价，以提高他们完成家庭作业的积极性。但是老师每天都要评价班级四五十个学生的家庭作业也不可能，所以在评价时，可以每天检查一个组的学生的作业，每天轮换。对于做作业容易偷懒的学生的作业，可以每天都评价。同时，结合小组、家长评价进行，会收到更好的评价效果。