初中数学教学的自我反思与总结

初中数学教学的自我反思与总结

丁亮政

丁亮政

〔摘要〕初中数学是一门实践性强于理论性的课程，在教学之中，教师要引导学生注重数学的学习实践，加强自主学习，能够融会贯通数学知识，达到应用的状态，这就需要知识的自主内化过程。

〔关键词〕数学反思总结思考

1自我反思和交流，小组合作有突破

1.1自我思考，拥有学生自己的时间。数学不需要记忆和背诵的课程，通过记忆再现达到教学目的要求。数学更多的需要一种理解与思考推理的能力，这就是说要讲究学生自我的积极主动性，有效避免被动的接受与死记硬背。学生自我主动性的提升，表现在学习上，就是自我的思考，自我的合作讨论与交流，而不可以死记硬背，套公式等固定办法，这种主动合作讨论的方式，能激发起学生的探求欲，从而进一步提升学生对知识的理解与分析，掌握的更加牢固。

提倡学生的自我思考和观察，例如让学生观察、分析函数的图象，变化对图象的形状和位置的影响。总结出图象的基本变换。培养学生自主地获取知识的能力，并在所学知识的基础上进行再创新的能力。培养学生掌握从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃。再从一般到特殊，从抽象到具体，应用到实践中去。

1.2循序渐进，功到自然成。学习数学要循序渐进，要遵循学习规律，从知识的夯实入手，打牢基本功，然后进行能力的提升与发展，在这个过程中，小组合作的方式起到了很大的作用，而且通过这个平台，学生可以进行系统的交流与讨论，无论是数学知识还是实验能力，都可以在这个小组内进行，以上谈及了“知识和能力”，先巩固知识，然后提升能力，这是学习数学的一条必由之路，另外探讨一些教学课堂中简便易操作的基本方法，学好知识，同时提高能力，在课堂小组学习中，针对数学这类非记忆性课程，这个方法可为事半功倍。

2以兴趣促提升，以自我探究为核心

数学课程资源就是以此为基础，作为后续学习线索和前提的知识。例如在认识负数的学习中，我们以温度计为道具进行学习，就能够达到寓教于乐和举一反三的目的，重视数学学习是使我们得以深入学习的前提和基础。数学以兴趣为前提，以自我探究为引导，有助于形成学生独立思考的能力。实际教学中，教师要把握“兴趣”和“自我探究”两个核心，有效进行教学与学习，形成学生独立探究的思维和能力。数学新课标要求加强课堂的兴趣性，加强学生自主交流，提升学生的自我思考与感悟，教师作为主导，学生作为主体进行过程的学习。我认为贯穿课堂的就是兴趣，促使学生提升的就是相互的探究与交流提升。在整个过程之中我们必须让学生进行自我的探索，来锻炼学生的思维进行提升，在实践中获得真正的运用，从而渗透这种思想理念，将知识与能力进行双向的提升，达到实际的目的，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果,提升自己的认知水平，获得整体的提升。

3整体感悟和探索，全面领会与认知

例如，一元一次方程的解法：去分母→去括号→移项→合并同类项→系数化成1→解，一元一次方程组的解法：第一，基本思想：“消元。第二，方法：①代入法②加减法等，这些步骤的实现都可以通过典型的习题进行针对性的练习，这样可以加深学生的印象。保证数学的教学质量和数量，目的就是将数学的实在水平提升到一个有效的程度，在极短的时间之内，巩固和提升认知水平，有效的反思与检验。

在学习当中穿插自我的训练和提升，不断的提升自我的认知水平。我们在实践当中将我们的思考有效结合到一起去，真正的将自己的理解和感悟融合到课堂学习当中去，提升对于各种题型的训练和思考分析，达到真正的数学能力提升。真正把课堂还给学生，才能解放学生，解放了学生才能真正使其成为学习的主体。它是解放教师、解放课堂、解放学生思维的最终目标与归宿。学生的学习主体地位体现在教材上，是能满足学生所需的教材。

教师在课堂中，要将夯实基础数学知识和有效的练习，融入和渗透到教学中，在潜移默化当中提高学生的“知识与能力”双向提高，达到教学目的，同时运用课堂练习和课后练习的学习方式，集思广益，群策群力，将数学置于共同讨论之下。教师将学生的时间还给学生，从例子激发兴趣到生活实例入手，通过情感激励和思维拓展培养学生创新能力，是常议常新的话题，在此仅以简例说明，由此引申开去，老师们拓展出更广阔的思路，以求发展进步。

在这个过程当中，教师首先要夯实学生的基础知识，在巩固基础知识的前提下，提升学生的数学能力是一个必由之路，在这个能力的培训的过程中，就是一个学生自我探索的过程，这有助于思维能力的锻炼和提高，也是能力和技能的锻炼，为了达到这个目标，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果。这有助于思维能力的锻炼和提高，也是能力和技能的锻炼，为了达到这个目标，教师在课堂教学之中，要有效的渗透这种教学理念，达到知识和能力的提高，运用各种方法进行有效的学习，集思广益，起到事半功倍的作用，不断优化学习效果。

参考文献

1何涛等.数学创新教育[J].哈工大出版社，2010.6

2关文信.初中数学创新性教学指导[J].吉林大学出版社，2001.1

3于琛等.初中数学继承改革与创新[J].人民教育出版社，2004

4数学教育编辑部.初中数学创新性备课[J].教育科学出版社，2007.1

5靳玉文.当代数学创新经典录[J].东北师范大学出版社，2010.6

作者单位：浙江省义乌市大陈镇中