一堂公开课的导课设计

一堂公开课的导课设计

王涛

王涛

〔摘要〕设计更新鲜、更有系统性、更有利于学生掌握的导课，能使课堂变的有趣味，吸引学生的注意力，从而提高学生的成绩。

〔关键词〕思品公开课导课设计

这学期，学校进行了“青年教师课堂教学大赛”，我参加了这次比赛，选定的内容是九年级上册的《第一次世界大战》。一战的内容是比较多的，该如何更好的设计一个导课，令人“眼前一亮”，确实令人颇费心思。对于导课的设计，我一贯的主张是：一是要有趣味性，一个有趣的导课，会极大地调动起学生的积极性，让课堂“火”起来。它的标准是什么呢？既出人意料，又合情合理。使人感到既新鲜，从没这样想过，但又确实如此，和课文内容紧密结合，合乎情理。这才能勾起人听下去的心思。二是要具有主干性。好的导课，将使老师能从一开始就阐述清楚本课思路，使整节课高屋建瓴，毫无滞涩感。三是导课的时间不宜过长，否则会喧宾夺主，耽误正课的讲授。怀着这三个标准，我开始了与大脑的“作战”。

第一个思路是从和平和战争导入：导课一：中国关于战争的诗歌导入，优点：具有一定的文学美，而且学生熟悉，容易产生共鸣，利于情感的升华。缺点：古代诗歌，大家熟悉的诗歌很难令人眼前一亮，陌生的诗歌，又一时找不到很适合的。现代流行歌曲，同样一时很难找到非常适合的歌曲。用诗歌导入，对于一战的主干把握不够。所以，暂时放弃。导课二：08年是一战结束90年，为了纪念一战，各国都曾举行一些活动，可从这些活动或是从一战退伍老兵导入。优点：①学生容易引起兴趣，②同样，对于一战的主干把握不够。暂时放弃。

第二个思路是从奥运会导入：导课一：直接从1904年的奥运会导入，指明由于一战，使得这届奥运会无法召开。感觉这个导入一般，没有精彩之处，放弃。导课二：从2000年奥运会时，火炬手的跌倒导入。设计问题“为什么她会摔倒？”揭示谜底“为纪念1904年奥运会被迫中断”，以此导入。最后以北京奥运会结束，使整堂课首尾呼应，情感得到升华。优点：首尾呼应，并可以很好的调动起学生的兴趣。缺点：对于一战的主干把握不够。暂时保留。

第三个思路是从竞争导入：一战本身就是一次帝国主义国家恶性竞争的结果，从这个思路导入，便利学生从一开始就把握好本课的教学思路。掌握一战的实质。但容易让学生产生“只要是竞争就是合理”的这种想法，不利于分析一战的影响。

最后，由竞争推导，之所以会有竞争，是因为人们有需求，人们的生活、国家的发展都源于自身的生存、发展的需求，需求产生了竞争，这也是一系列问题产生的原因。掌握了这个思路，不仅有利对一战的理解，同时对于之后一系列国际问题的产生都比较容易理解。以此导入，有利于学生从一开始就能掌握一战的实质。因而，最后将思路定在了需求方面。

下面就是对事例的选择：

事例一：合纵连横的故事。都是源于国与国间的竞争而产生的现象，这与一战相似，但与一战的性质并不完全一致，可比性不太高，放弃。

事例二：商场为了发展，恶性竞争，无底限的降价销售。例子比较普通，而且对他人的影响不大，放弃。

事例三：由恶性竞争又想到了“狼”这一例子。但同样容易让学生对竞争产生迷惑，产生“只要是竞争就是合理”的这种想法。到这时，思路就比较开放了，联系萨拉热窝事件想到“蝴蝶效应”，由“蝴蝶效应”导入，可以帮助学生得出结论：小事情会引发大事情的发生。但也容易让学生产生一战发生的根本原因就是萨拉热窝事件这种想法。再下来，从需求联系到欲望，想到了成语“假道伐虢”，因为欲望，而最终危害自身。但它最大的危害带给了个人，也就是该国国君，而不是人民，这与一战的影响不一致。而且，它与一战爆发的根本原因也并不相同。

在这时，忽然灵机一动，想到了《水浒》中的宋江，他为了个人对名声的追求，坚持招安，最终葬送了自己的兄弟。这个例子学生很熟悉，也很感兴趣，都能谈出自己的一些看法，很容易调动起学生，而且它也体现了因为需求而盲目行事，最终危害他人，造成严重恶果。这与一战的影响是比较相似的，但“宋江是因为需求才做出错事，危害他人”这种想法，学生恐怕一下子有些难以理解，接受程度不一定好，因此，把这个例子作为了备选。宋江不行，那秦始皇呢？他为了满足个人欲望，横征暴敛，实行暴政，最终害人害己。这个事例学生很熟悉，如果单从“不合理的欲望会产生恶果”这一思路来看，学生很容易理解。但这一例子与一战的实质完全不搭边，对全文的讲解帮助不大。

这时，同事提供了一则消息：重庆“家乐福”超市踩蹋事件。于是出现了一个新导课：2007年，重庆“家乐福”超市进行了促销打折活动，为了抢购打折产品，人们疯狂地推挤他人，造成许多体弱的人摔倒，被踩蹋而死。这是一个很好体现了恶性竞争对己对人都带来了严重危害的事例，而且也很容易引起人们兴趣，在学生脑海中留下鲜明印象。这个导课比较适合，被保留下来。

为了寻找更好的材料，又陆续提到了“火中取栗”以及《笑傲江湖》中左冷蝉争夺五岳盟主等事例，但都有其缺陷，最终被放弃。比较目前暂定的两个导课“奥运会摔倒”和重庆“家乐福”超市踩蹋事件，后者更有利于把握一战的实质，因此，最终选择了后者作为本课的导课。

综观本次对导课设计的过程，发现自己在这一过程中收获很多，首先对一战的实质有了更清楚的认识，同时，为了设计导课，要不断地推敲这一课的每一个细小知识，看可以从它联系到什么，经过这一番推敲，这一个的知识点已经全部熟记心中，而且知识间的联系也有了更好的理解。推敲的过程也是对本课知识的重新理解、掌握的过程，可谓是一举多得。

永远不会有最好的导课，目前的导课并没能达到自己对于优秀导课的标准，只是，在目前，这就是自己能想到的最好的导课了。除此之外，必然还有更新鲜、更有系统性、更有利于学生掌握的导课，这就可以在以后的时间里继续推敲了。

作者单位：新疆石河子第八中学__