浅谈声音文件在数学课件中的作用

浅谈声音文件在数学课件中的作用

李静

湖北省十堰市郧阳区谭山镇中心小学442522

摘要：教学课件以更佳的形式向学生提供多种信息，向教师反馈教学，这种直观、生动的表达方式使学生很快在大脑中获取各种信息，这是其它教学媒体所无法解决的。而声音这个重要的元素却往往未得到重视。笔者认为，声音在课件中恰如其分地运用，会使课件画龙点睛，充满活力。作为一名数学教师，声音在数学课件中的应用要多加注意。

关键词：声音文件教学辅助作用

从传统的教学手段看，数学教学没有摆脱“粉笔加黑板”的束缚。比如经常会碰到一个很矛盾的问题，在课堂教学中需要临时画图时，若图画得太少，则可能看不出问题的实质；若画得太多，不仅时间不允许，而且会使学生产生不耐烦的情绪，影响到学生的学习思维和学习兴趣；若事先在小黑板上画好，则无法引导学生探索问题的结论的形成过程。而一些复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书等等，不仅花耗太多的课堂时间，而且给教师带来了繁重的劳务，又很难有很好的成效。利用课件教学，改变了数学教师作图、板书费时，课堂节奏缓慢的状态，增加了教学容量，有效利用有限的教学空间，提高了教学效率。而且利用课件教学，再加上声音文件，可以优化课堂结构，增大教学知识容量，相应缩减学习课时，提高教学效率。

声音教学课件以更佳的形式向学生提供多种信息，向教师反馈教学，这种直观、生动的表达方式使学生很快在大脑中显现出图形在空间变化的过程，是其它教学媒体所无法解决的。再如很重要的轨迹问题，圆的定义，圆、双曲线的定义等都涉及轨迹，这是一个传统教学的难点，教师常感到力不从心。而课件教学，弥补了传统教学方式在语言感、直观感、动态感等方面的不足，解除了传统教学中学生凭空想象、难以理解之苦，有效地缩短了学生的认知过程，能更好地帮助学生思考知识间的联系。

在课堂教学中，一个课件的好与坏不只取决于它的精美与否，最重要的还是这个课件对于教学的辅助作用如何。好的课件能使教师的教和学生的学都如虎添翼，收到事半功倍的效果。好的课件离不开美丽的画面、丰富的内容、流畅的程序、巧妙的设计，而声音这个重要的元素却往往未得到重视。我认为，声音在课件中恰如其分地运用，会使课件画龙点睛、充满活力。作为一名数学教师，我认为声音在数学课件中的应用要注意以下几点：

一、利用声乐愉悦心灵，活跃课堂

现代教育强调多种学科的相互渗透，而音乐是一门渗透最广的学科，生活中处处离不开音乐，音乐对于人类的影响之巨大是不言而喻的。数学课上，适当地让学生听到一些轻快、活泼的旋律，能使他们的情绪变得愉快、轻松。对于学习知识时间较长的学生而言，音乐能使他们更快更好地放松。尤其低年级的学生注意力容易分散，持续学习的时间不长，在课件中插入一些短小动听的旋律，既能将他们的注意力吸引到课堂上来，又能让他们在美妙的旋律中得到美的熏陶，无形中培养了学生的音乐素质和人格魅力，可谓一举多得。而课件也因为音乐的使用变得更贴近课堂，生机勃勃起来。更何况，科学家的研究证实：经常听音乐能使人的头脑变得更灵活，如果能在课件中适当加入较好的音乐，相信会给数学学习以有益的帮助。

二、利用声乐激发热情，渗透知识

学习的热情是学好知识的动力，教师如能在课堂上激发起学生的学习热情，势必会大大提高学习的效率。音乐在课件中的巧妙使用，能给学生以感官上的刺激，从而激发他们的学习兴趣。例如，我在教学人教版数学一年级上册《6-10的认识和加减法》时，在课件中加入了《小鸭子》这首歌。课件播放完这首歌后，我问学生：“到底有多少只鸭？”小朋友回忆歌曲内容，想找出答案，但又不是很清楚。我充分利用学生听完音乐后的积极情绪以及他们的困惑引出新课，使得他们学习起来兴趣盎然。又如，在教学完人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》后，我在课件中设计了一段《十二生肖歌》，配以12种动物的图像，一下子就吸引了学生的注意。我让他们边听音乐边看图，练习数数，并且根据歌词中的内容，学习基数和序数的知识。学生的眼睛和耳朵同时受到了相应的刺激，学习热情高涨，对所学的内容自然记忆深刻、理解透彻。

三、利用声音巧变题型，丰富内容

声音对于课件的作用远远不止是增加了一点点热闹和刺激。数学教学离不开练习题，而灵活多样的习题能提高学生的兴趣，较好地巩固所学的知识。新的教学大纲要求应用题要采用多种题型，例如图画式、表格式等等，以提高学生的学习兴趣和实际运用能力。基于此，我在课件中利用声音设计了这样的应用题：课件中不是用图画或文字来叙述题目，而是让学生听模拟实际生活情境中两个人的对话，根据对话的内容解决问题。学生感到这样的形式很新颖有趣，注意力十分集中，都能较好地理解应用题的意思，解决问题的积极性特别高。通过这种形式，学生既发展了思维，还训练了听力。同时，我和学生都明显地感到教学的内容更丰富、更活泼起来！

要利用课件来上课，课前要做好充分的准备。如自己要制作等，这就需要数学老师有一定的课件使用能力。同时准备的过程也是一个重新备课的过程，教师一般要综合考虑全课内容，把握重难点，设定应用课件的范围，因而需重新整理知识结构，使各个教学环节有机地联系起来。这样，教师对知识体系就更清楚，掌握知识更准确，几乎相当于一次知识的再学习，能有效地提高和丰富自己。