初中物理课堂的理论与实验结合的重要性

初中物理课堂的理论与实验结合的重要性

林彩强

广西岑溪市糯垌中学543214

摘要：本文旨在探讨初中物理课堂的理论与实验操作结合的重要性，提高学生学习物理的兴趣和学习效果，指出在物理课堂上应该注重理论和演示实验的结合，注重学生亲自进行实验操作能力的提高，从而实现初中物理课堂理论与实验操作的有机结合。

关键词：初中物理理论教学实验实践操作

初中物理虽与生活中的日常现象息息相关，但现在很多学生受应试教育的影响，对生活中的日常现象不注意观察，很多现象没有见过，导致初中物理教学的开展出现一定的困难。因此，初中物理教师在教学过程中一定要注意将理论和实验联系起来，使学生看见真实的实验现象，理解课本上描述的事物，了解事物的本质。本文指出，课堂上应注重理论和演示实验操作相结合，应注重学生亲自进行实验操作，这样才能实现初中物理课堂理论与实验操作的有机结合。

一、课堂上注重理论和演示实验的结合

很多初中物理教师在物理课堂教学过程中，只注重将考试内容灌输给学生，让学生机械地记忆物理知识，而演示实验做得少之又少，更没有带领学生亲自做过实验，从而使学生的物理课堂枯燥无味，挫伤了学生学习物理的积极性。因此，在物理课堂上物理教师应注重在讲解理论知识的同时用实验加以演示，使学生更直观地观察到书上描述的现象，培养学生的物理思维。

物理教师在讲解《探究凸透镜成像》课时，教师应将凸透镜成像规律的探究和演示实验结合起来，边做实验边总结凸透镜的成像规律。教师可以这样安排：教师首先在做实验之前交代清楚理论知识，让学生知道实验原理和认识实验器材等。实验器材：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座。学生之前没有见过光具座，教师应加以介绍，还要交代清楚什么是像距、什么是物距以及焦距是多少，并在黑板上挂出实验图，讲清实验步骤，再开始进行实验演示。演示实验开始之后，教师每做一步实验都要交代清楚自己在做什么，让学生了解实验现象是怎么产生的。

二、课堂上注重学生亲自进行实验操作

在物理课堂教学中，教师演示实验只是激发了学生的好奇心和对做实验的兴趣，并没有真正让学生体会到做实验的快乐和培养学生动手操作的能力。因此，在物理课堂教学中，还应让学生亲自动手进行实验操作。在学生做实验之前，教师一定要把实验仪器的使用原理和注意事项等理论知识交代清楚，否则实验不仅会失败还有可能使实验仪器损坏，并且在实际操作之前一定要让学生先了解实验原理，否则就可能得不到他们所需要的实验现象，而且还不知道自己做同样的实验为什么得到的现象却与别人的不一样。

当学生每做完一次实验，都会有不同的感受，同时也会有不同的收获，尤其是当教师引导学生仔细回想一遍实验的全过程后，学生一定会有所感悟，在学生不断地将理论知识应用到实验中之后，一定会对所学的物理知识有更深层次的理解和新的认识、新的看法。因此，对于初中物理教学来讲，物理课堂理论与实践操作联系起来是不可或缺的，学生亲自动手做物理实验帮助学生认识物理现象、运动规律以及了解实验方法、学会数据处理、分析问题和解决问题。所以，学生在进行实验操作的同时也强化了自己的物理思维，培养了学生探究问题、解决问题的能力和创新能力等。

三、实验联系实际的作用

实验本身来源于生活，是对现实生活中一些物理现象的总结归纳，进而形成物理理论知识。物理理论是前人完成的归纳，物理实验过程则是对理论知识的演绎过程。学习本质上是学生能动的学习活动，所以教师应该放手让学生开动脑筋，探索失误，形成自己的认知结构。在物理实验中，通过观察现象、动手操作，突出实用的性能。物理实验的设置在合适的知识章节，应该尽可能地贴近实际，学生在进行这类实验时，脑中呈现出实际生活中相关的场景，既可以依照实际生活经验去操作实验，又可以在以后的生活中把实验中所掌握的规律应用到实际的生活。

比如，“纸锅烧水实验，在实验进行前，多数学生认为纸会被点燃，纸锅不可能把水烧开。因此，多数学生的好奇心被激发从而对该实验比较感兴趣，通过实验证明纸锅不仅没有被点燃，而且锅内的水竟然被烧开了，学生对这一现象会有清晰深刻的印象，观察了水沸腾的现象，了解了液体沸腾的条件。结合课本理论知识，水的沸点100℃，纸的着火点一般在130-180℃之间，达不到纸的燃点，因此，纸不会燃烧，而水却能沸腾。这样通过理论知识联系了实际，增强了物理实验的实用性。

总之，要想学好初中物理，就要透过现象看本质。中学生阶段正是学生拥有强烈好奇心的阶段，因此，他们对新奇的事物、从见过的现象充满兴趣，尤其是在学习物理理论知识后对物理现象更加感兴趣。因此，教师要通过课堂演示实验和让学生亲自进行实验操作来满足学生的好奇心，注重初中物理课堂的理论与实验操作的结合，提高学生学习物理的兴趣和学习效果。

参考文献

[1]屈国伟学生的日常生活与初中物理学习紧密联系浅谈[J].新一代：科教版，2011，（2），78。

[2]郭伟杰谈探究性实验在初中物理教学中的意义与实施[J].中小学实验与装备，2008，（4），1～3。