多媒体辅助美术课教学探微

多媒体辅助美术课教学探微

刘永红

关键词：新课程理念；美术教学；多媒体教学

长期以来，美术课教学沿用传统教学方法，忽略了让学生自主参与的过程。其实，学生自动自发的学习，不仅可以使他们全身心的投入，而且可以启发他们的心智，培养他们的学习兴趣。教师要适当引导，即遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则。事实上，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能，美术更是主客体的统一，美术课必须依赖学生主体的直接参与才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。

《美术课程标准》强调课堂综合环境，要求教师充分利用现代教育技术，拓展学习渠道。因此如何利用网络，如何使用多媒体技术是全体美术教师都必须关注与探究的课题。

一、正确认识多媒体

1.现代教学手段并不排斥传统教学手段。现代教学手段有其突出的优点，但传统教学的手段也有自身的长处。在教学中要注意克服传统教学手段的缺点，将传统教学的优点与现代化教学手段有机结合，这样不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教学的环境。

2．明确多媒体教学的辅助地位。进行多媒体教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要盲目地一律用多媒体教学代替其它教学手段和手法。教师应根据教学需要选择或制作课件，使自己制作出来的课件符合教学需要，使课件的内容有机地成为教师所设计的课堂教学的一个重要组成部分，不要花费太多时间和精力制作多媒体课件。

课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展为主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。所以，让学生主动参与，师生互动显得尤为重要。因此，要把“教师为主导，学生为主体”这一教学原则落到实处，很重要一点是要消除学生的心理顾虑，引导学生敢想敢说。尽管初中学生的心理日趋成熟，但在情感方面却相当封闭，他们没有像小学生那样敢于坦陈自己的观点，针对这种现象，让学生采用集体、小组、个别相结合的发言方式，旨在营造宽松、自由的课堂氛围。此外，为了消除学生紧张的心理，笔者在每位学生发表自己的观点时，总是带着微笑认真听他们的叙述，以赞许的目光注视他们，及时鼓励。即使学生的论点有欠缺，也避重就轻地加以总结。许多的事例说明：开展欣赏教学，让学生自主参与教师要做到倾听学生，时刻保护学生的学习热情，他们的学习积极性才会得到提高。

二、多媒体教学在美术教学中的作用

直观教学是美术课的重要特点，采用直观教学方法，对于激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性具有重要意义。目前，多媒体的应用越来越普遍。如何使艺术和科技互相渗透是提高学生审美文化素质的一个绝好的契机，多媒体教学以其绚烂多彩的表现形式，融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观，既利于激发学生的学习兴趣，又能较快地理解和掌握所学知识。在利用多媒体的过程中，教师在课堂上突出了主导地位，学生作为学习的主体则化被动学习为主动学习。教师的引导，加上学生的积极参与，使教与学双方的能力都得到充分发挥。笔者在平常的美术教学中，常采用“课内为主，课外为辅”、“美育德育、相互渗透”等方法。把美术制成课件，结合课文，播放给学生欣赏。这种“动”与“静”相结合的教学效果很好，它大大丰富了教学内容，加大知识容量，让学生看得见，感受得到，提高了学生欣赏美术作品的能力，学生的学习兴趣也随之得到激发。

多媒体以它的信息容量大，可操作性强的特点，在美术课教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。它以生动活泼的教学形式使美术教学得到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握了相关的美术知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学后，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你要欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

多媒体在美术欣赏课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。例如，在上《真实动人的艺术形象》这一课时，为了让同学们直观的了解如何运用焦点透视以表现出一个气势恢宏，空间效果逼真的场景。笔者从网络上下载了著名画家拉斐尔的代表作《雅典学院》这幅画的图片，让同学们可以清晰的欣赏画中每个人物的神情和姿态，使同学们真切的感受作者是如何经营画面以表现主题的。笔者还用FLASH软件把这幅画的透视线做出来，使同学们对焦点透视的用法一目了然。

在上欣赏建筑艺术课时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以用3D动画做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

美术课教学中教师使用多媒体技术制作课件辅助教学，学生通过欣赏学习开阔了视野，丰富了知识，拓展了思维，提高了审美意识。多媒体技术在教育教学领域的应用是实现教育手段现代化的必由之路。多媒体作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。因为它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式，打破了以“教师为中心”的思想束缚，使教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生能力的提高。

学生对知识的认识的深浅程度与课堂教学手段息息相关，教学手段越丰富，学生的认识就越容易深入，从而促进学生对美术欣赏的兴趣，提高他们的理解能力。

作者单位：

作者简介：刘永红，1970年出生，甘肃省华池人，毕业于宁夏大学，中学一级教师，主要从事美术教育教学。