多专业综合实训课程教学初探

多专业综合实训课程教学初探

吕蓉

吕蓉四川财经职业学院610016

摘要经过2010年暑假试运行和2010年秋季学期的正式推行，四川财经职业学院多专业综合实训课程已告一段落，参训学生反映良好。同时在高等职业院校中引起了强烈反响，来自全国各地超过40所兄弟院校纷至沓来观摹与学习。作为一名全程参与的专职教师，我愿在此奉献自己的一点教学心得，与同行们在教学实施中进行探讨与学习。本文对本课程的基本特点进行了归纳和总结，对本课程对教师团队的要求、对教学组织的要求、对学生的要求进行了归纳。

本文作者欢迎同行进行共同探讨与提高。

关键词教学管理实践教学探讨

正文

一、前言

经过2010年暑假试运行和2010年秋季学期的正式推行，四川财经职业学院多专业综合实训课程已告一段落，参训学生反映良好。同时在高等职业院校中引起了强烈反响，来自全国各地超过40所兄弟院校纷至沓来观摹与学习。作为一名全程参与的专职教师，我愿在此奉献自己的一点教学心得，与同行们在教学实施中进行探讨与学习。

二、多专业课程的基本特点

本门课程不同于传统的单纯理论课或实践课，也不同于高职院校目前比较看重的顶岗实习。

是对经管类学生实训、实习进行探索的结晶，是一门综合实践课程，旨在锻炼和培养学生的动手能力、交往能力和运用知识能力。是学生进入社会前的综合能力演练和检验。

课程基本特点如下：

1、以软件公司提供的《跨专业综合实训平台》系统为纽带进行教学组织。

2、主要针对即将毕业的学生进行综合演练。

3、课程环境、实训过程高仿真现实工作的环境和过程。

4、以学生自主解决问题为主、教师全程顾问指导为辅。

三、多专业课程对教师团队的要求

由于多专业课程属于探索型综合实践课程，涉及参训学生数量多、时间集中，教学组织、教学指导等均没有现成的模式可以借鉴，教学组织难度大、短期工作量大，因此，对教师团队的要求较高。

个人认为，要胜任多专业课程的教学团队基本要求至少有以下几个方面：一是教师团队中教师专业多元化，不同专业的教师要能独立承担起所负责专业的指导工作；二是教师团队中教师的合作意识和沟通意识要强，要主动沟通不同专业之间存在的管理问题、要能站在大局思考问题和解决问题；三是教师团队中的教师最好要有实际工作经验，能解决模拟企业实际运行过程中出现的实际问题；四是教师团队中教师要有足够的精力和抗压能力，能应付超强度的工作和突发事件。

四、多专业课程对教学组织的要求

有别于传统的单纯理论课或实践课程，多专业课程对教学组织要求更高、更严。个人认为，多专业课程对教学组织的基本要求有以下几个方面：

一是要提前做好课程设计工作，不能临时抱佛脚。具体包括课时的安排、不同班级的组合等工作。这项工作需要提前与教务、涉及系部进行联系沟通、还要取得学校领导的理解和支持。

二是要提前做好设施设备、实训资料的准备工作。具体包括：是寻常地的规划与布置、实训设施设备的购买、实训资料的设计与印刷等等。此项工作量大、繁琐，需要逐步落实。

三是教学实施过程中要做好进度安排并适时根据实际情况进行微调。

四是要做好教学过程中的评价和课程结束后的评价、总结工作。

五是做好整个实训过程中的设施设备管理、资料管理工作。

五、多专业课程对学生的要求

鉴于多专业课程的综合性和高要求性，对参训学生的知识结构和综合素质要求较高。具体要求包括以下几个方面：

一是参训学生以高年级学生为主。

二是以不同专业的学生同时进行实训为佳。

三是鼓励不同专业的学生组建模拟企业为主。

四是鼓励学生进行非本专业知识领域的涉及和学习。

五是鼓励学生在实训中进行交流、组织等综合能力的锻炼。

六、结语

虽然，本学期我院的多专业课程已结束；虽然，我院在本课程中取得了一点经验。但是，我知道，多专业课程探索才刚刚开始，更多的学习、实践和探索还在等着我们。面对明天，我可自信的说：明天会更美好!