浅谈实习护生健康教育能力培养

浅谈实习护生健康教育能力培养

彭运绿

彭运绿（贵溪市人民医院江西贵溪335400）

【中图分类号】R192.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）39-0338-02

【摘要】目的提高护生实习期间的健康教育能力。方法⑴让护生充分了解健康教育的内容；⑵使护生充分认识健康教育的意义；⑶指导护生学习有关健康教育的理论知识；⑷指导护生掌握健康教育的方法。结果通过以上四方面的教育，护生的健康教育能力都有很大程度的提高。结论护生的健康教育能力的培养须有计划及系统的完成。

【关键词】实习护生健康教育培养

随着整体护理工作的深入发展，健康教育日趋显现出它的重要作用和实际意义。护士角色从单纯的病人照顾者转变为病人心身的施护者和健康教育者[1]。健康教育是通过有目的、有组织、有计划的行为活动，通过健康教育帮助病人形成正确的行为观念，积极配合治疗与护理，促进身心健康。做好健康教育，掌握交流沟通技巧是护理教育的重要组成部分，是护生职业训练和基本技能之一。为保证健康教育的有效实施，本人针对护生的健康教育能力薄弱这一问题，不断改进方法，根据学生具体的情况，制定了具体的健康教育训练目标和方法，使学生有目的、有计划的亲身实践，感悟到健康教育的重要性，使其健康教育能力得到了很大的提高。

1方法

1.1制定健康教育内容

健康教育内容主要包括疾病预防教育、防止疾病发展教育、预防疾病知识教育。具体内容有⑴入院须知。⑵疾病知识宣教。⑶药物介绍、各种检查治疗的目的及配合。⑷康复训练指导。⑸预防疾病复发的指导。⑹出院指导。

住院患者的需求十分广泛[2]，为使健康教育做到规范化、科学化并便于操作，应用临床护理路径制定阶段性健康教育：

⑴入院阶段教育：病人入院后责任护生要24小时内完成入院评估，进行常规健康教育，帮助病人尽快适应住院环境，介绍规章制度、作息时间，介绍主管医师、主管护生，以最佳的心理状态正确认识疾病接受治疗。

⑵住院阶段教育：向病人宣教疾病知识，药物知识，临床症状，护理措施及配合，使病人树立治疗疾病的信心。

⑶出院阶段教育：向病人及家属宣教遵医行为，复诊时间及再发就诊症状，慢性病患者的依从性不高，对目前慢性病居家护理存在的问题，有针对性地进行宣教。

1.2掌握健康教育的技巧

1.2.1循序渐进进行健康教育前先询问其生活起居，当病人注意力全部转移到护生身上时即可开始进行拟订的健康教育。这样病人与护生的距离拉近了，更易于接受护生的建议和指导，也容易记住内容。

1.2.2内容不能过多，多次少量进行。

1.2.3示范教育针对病人不同，健康问题不同，应采取不同的手段进行示范和指导，使病人及家属在治愈疾病的同时，增长了自我护理能力。

1.2.4灵活运用各种科学的教学模式根据每位护生理论知识、技能水平的不同情况和实际需要，开展个性化的教学模式；也可运用研究性学习的临床教学模式，有利于调动学习者的积极性，激发其主动探索、勤于钻研的精神，达到更好的学习效果，使护生能更全面地掌握宣传的内容和方法。

1.2.5因人而异选择沟通技巧对于文化层次低、适应能力差的，特别是非识字型高龄患者，护士应给予患者心理疏导，有效地改善患者消极的应对方式，使他们能够安心治疗，并鼓励患者遇到困难时能主动与护士进行沟通，协商解决问题，除了耐心指导休息、饮食外，应主动向病人自我介绍，介绍科室的有关情况，使病人有问题能及时得到解决。对病情严重的病人进行健康教育时内容要精简，主要是就病人存在的主要护理问题进行健康教育，对病情轻的病人我们对其进行健康教育时，内容应偏重于预防和保健方面。

1.3指导护生评价

应用计划—执行—检查—处理（PDCA）循环工作法进行健康教育质量控制管理，制定健康教育质量评价标准。

1.3.1直接观察病人通过观察，确定病人（或家属）是否已经掌握了健康教育的学习内容。

1.3.2对病人直接提问。

1.3.3与病人家属交谈。

1.4对护生的基本要求

1.4.1改变观察带教老师要帮助护生认识到健康教育是整体护理的重要组成部分，只有健康教育与护理操作并重才能更好地为病人提供全方位的服务。同时带教老师也在临床护理工作中随时与病人沟通，进行健康教育，让护生耳濡目染，认识到健康教育的重要性。

1.4.2加强专科知识及相关知识的学习。

1.4.3学习沟通技巧带教老师应要求护生观察老师如何与病人沟通，学习怎样运用语言及非语言沟通技巧。在与病人交流时要耐心倾听，及时反馈，尽量使用安慰性、鼓励性语言，而且要通俗易懂，并注意控制好与病人之间的距离，恰如其分地运用目光、表情、动作等各种肢体语言。另外，要根据病人具体情况采用不同方法。

2效果

2.1提高了护生的自我认识。

2.2提高了护生的交流沟通技巧。

2.3提高了带教老师和护生的学习自觉性。

3体会

通过一年的实践，护生能充分认识到自身的价值和责任，增强了学习的积极性、自觉性和主动性，提高了语言表达能力和沟通技巧，同时培养了学生对病人关心和体贴的情怀，期间渗透了学生良好服务态度和培养，使他们在实践中潜移默化地增强了服务意识，形成良好的职业道德，对自己的专业有了正确的认识，对自己的前途充满信心。

参考文献

[1]陈红宇，刘桃英，金丽梅.医院健康教育管理体系的建立和实施.中华护理杂志，2005，12（12）：920.

[2]邵文利，杨莘，李淑迦等.住院患者护理需求及满意度相关因素分析.中华护理杂志，2005，12（12）：889.