浅谈如何调动教职工的积极性

浅谈如何调动教职工的积极性

毛得秀

毛得秀甘肃省民乐县第二幼儿园734500

一所幼儿园的发展离不开一个好园长，然而，善于发现和培养教师，最大限度地调动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体，建立一支高素质的教职工队伍，让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断创出新业绩，才是增强幼儿园发展的最为重要的因素。那么，怎样才能充分调动教师的积极性呢？

一、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力

办好一所幼儿园，领导者必须树立以人为本的管理理念，了解每一个职工的个性特点和能力发挥的动力因素，尊重不同性格的教师，多一些欣赏，少一些命令。当领导的有时会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了”，其实，每一位教师哪怕取得一点进步、得到一点鼓励，都会给他带来一种成就感，相信自己还会做得更好。所以，倘若领导多赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识，教师失败时同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上的难题，或许是某个孩子难以教育，或许是班级管理出现难题等等。要关注他们的内心需要，尊重他们的人格，宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。使其能在职责范围内独立自主地选择合适的办法去解决问题，让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发其旺盛的工作热情和积极性。

二、知人善任，是发挥个人优势的源动力

识人是用人的前提。管理者“假如不了解教师的优点，就难以做到善任，难以做到用其所长”。作为领导，知人识人是一种基本素质和要求。

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”知人善任的要害就是要转变观念，树立正确的“识人观”。

一要用“全面”的眼光看人才。

在工作中相处，对每个人都应全方位、多角度地去了解，既要了解其知识、学历水平，又要了解其分析、解决问题的实际能力；既要了解其思想、性格、学识，又要了解其工作能力。要一分为二地看待，既要看到一个人的短处和劣势，更要着眼于一个人的长处、特长。近年来，我园不断探索人性化管理，在班级组合工作分工上尊重教师，全园实行优化组合，在教学上要求所有课任教师大胆创新，用全新的教学理念主导教学。为了使每个教师充分发挥自身优势，每学年都组织教师开展丰富多样的教育教学活动，如对外教学汇报、综合活动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览、不同层面的公开教学（老教师示范课、骨干教师观摩课、新教师汇报课）等，使之不同程度地多方位展示教师才能。

二要用“发展”的眼光看人才，多挖掘教师的闪光点。

丰富的经验是在实践过程中积累起来的。要重视能力较弱者和年青人的培养和发展，对于有创新精神的教师多给他们创设机遇、提供机会，使他们在创新探索中发展自己、体现成就。对于缺乏创造性的教师，要注意安排一些有一定难度的工作鼓励他们去克服困难完成任务，使其领略成功的愉悦，允许他们有一个在实践中不断摸索、逐步积累经验的过程。要着眼未来，注重潜力，尤其年轻人在文化、知识、精力、创新等方面有着很大优势，只要给其压担子、明责任，用其所长，量才适用，优势就可以发挥出来，工作经验也可以积累起来，从而诱发其工作的积极性与创造性。

三、科学管理是促进教师专业发展的内在动力

科学的管理更是幼儿园发展的内在动力，是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。在管理过程中，要重视和强化目标意识，充分发挥目标管理的导向作用，引导教职工牢固树立忧患意识，懂得不进则退的道理，以主人翁的态度满腔热情地投入到工作中，并以乐观的心态迎接挑战。

近年来我园结合园内实际，不断细化各项制度，充分实行量化管理，公正评价。如：年终考核，不是让领导评价教师，而是让全体教职工集体参与，按章查询，框档划线，根据平时的各种考勤统计（业务能力考试、业务技能测试、卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣）等方面进行量化评比，分项打分，自己给自己核算。这样既公正地评价了教师，也使各项制度得到了实实在在的落实，促使教职工觉得工作有盼头、干活有劲头，使教师赢得自豪、输得甘心。

总而言之，在幼儿园的管理中要坚持以人为本的原则，充分发挥教师的主体性，激发他们的工作热情，一旦他们真正成了幼儿园的主人翁，他们就会爱岗敬业，其开拓创新的空间也就会更加广阔。