浅析小学英语教学中的优化教学

浅析小学英语教学中的优化教学

罗莉

罗莉（四川省阿坝县城关二小四川阿坝624600）

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）11-027-01

当下，小学英语教学改革正在稳步推进，取得成绩有目共睹，然而也凸显出诸多问题，比如：学生学习兴趣无法持久，学习效果停滞不前；教师无法做到因材施教，致使班级中两极分化现象比较严重；教学活动异常多彩，学生参与热情不高，实效性不强。有鉴于教学中的这些问题，作者认为应从以下方面改进。

一情趣教学法的有效利用。

情趣教学主要指教师用自己高超的教育艺术来培养学生对所学知识的一种积极情感。同时，充分尊重和引导学生在学习过程中所蕴含的好问和好学的探索精神，使学习成为一种富有情趣的活动。情趣教学中的"情",主要指师生之间的情感互溶。教师将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的浓浓爱意,进而爱屋及乌。情趣教学中的"趣"主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习积极性,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法五花八门,包括绕梁三日的音乐,令人身心愉悦的游戏令人捧腹的相声和小品,富有哲理的小故事,使音乐、声音和动画于一身的多媒体。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来唤起学生对所学知识产生的正能量。具体做法如下：

1创造欢快的课堂环境。

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造愉快的学习氛围。为此,教师要满怀的热情,心无旁骛地投入课堂教学,精神要高昂,表情要轻松,态度要可亲,举止要大方，语言要简洁和流利等。

同时，要注重"寓教于乐"和"师生配合"。课前,可根据教学内容,由教师用学生大致听懂的英语说一段诙谐的小品，从而达到活跃气氛和完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个良好的开始,更要有一个好完美的结尾。根据情况,教师下课前可给学生,留一个耐人寻味的问题,。总之,始终要让学生兴趣高涨。

2建立融洽的师生关系。

常言道:"亲其师才能信其道,信其道才能从其学"。情感是融洽师生关系的桥梁。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他们的鼓励都会激发学生的学习兴趣。一旦兴趣形成,学生就会自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生，做学生的小伙伴，及时了解学生的兴趣和爱好,时时用爱心去关心学生、理解学生、帮助学生。借以激起学生学习兴趣。

二教学活动时要主题明确和人人参与。

常言道"佛要金装，人要衣装"，同样，教学活动也要进行包装。一个新颖的活动主题如："口语天才"、"快乐大本营"、"英语小专家"等，足以吸引学生的眼球。课堂中教师尽可能用英文组织教学，师生在循序渐进的氛围中开展活动，学生在活动中体验"地道"的语言，在完成任务的过程中积极地进行语言交流，进而有效转化为一种学习语言和进行交流的能力。小学英语活动课教学中要积极营造身临其境的英语文化环境，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演等多种的方式，以活动为核心，为学生提供充分的语言实践机会为目的，鼓励学生积极参与大胆表达为手段，让学生在活动中学会用英语进行交流。

三英语文本资料的合理利用。

英语文本资源的合理运用能够为学生的语言学习提供良好的载体，能够拓展学生的认知思维深度和广度，帮助他们树立正确的英语学习思维和语言感知能力。文本资源是目前学生学习语言文化知识的重要途径，对文化知识的传播起到特定作用。鼓励学生多阅读文本有以下五方面的作用：1，能够有效增强学生的语言学习的感性；2，能够拓宽他们的语言学习思维，充分调动他们的多种语言学习感官。3，能够为学生的语言文化知识获取提供物质帮助。4能够在更加积极理解语言文化知识素材的基础上，强化对语言文本的感悟。作者以为，鼓励学生多阅读文本，就是要求学生在整体理解感悟文章表达主题大意的基础上，能够有效运用信息筛选来获得与此相关的语言知识，从而提高他们的语言运用能力。学生通过多阅读文本，能够在更为丰富全面认识基础上，进一步提高自身的语言思考能力，并能够进行综合思考。5能够运用自主阅读和综合探究来优化文本学习。以教学案例进行分析。在该文章的教学中，可要求学生根据文章的表达意思，。要求学生能够在阅读中思考，并进行阅读表达。在此基础上，要求学生能够带着深情对文章进行阅读。这样更能够帮助学生深入理解感悟文章学习资源表达的深层内涵。文本资源的合理运用，一方面，能够为学生夯实语言文化知识基础；另一方面，可以有效的提高学生的综合语言运用能力。

总之，教学是一门科学，它需要我们勇于探索，它更是一种艺术，需要我们去创造。作为一名小学英语教师，我们将为提升教学效能和为学生的可持续发展进献我们的微薄之力。