金晓燕山东省烟台市芝罘区凤凰台小学264002
如何在美术课中更好地培养孩子丰富的想象力，这是我一直不断思考的一个问题。一直以来都认为，只是一味地教孩子画得像的老师不是个好的美术老师，那样只会剥夺孩子动脑的权力，只会抹杀掉孩子那丰富的想象力。新课准指出，美术学习应该从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学应创造一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术社会作用的认识。基于此点，我认为美术教师的作用不能仅仅是教给学生绘画知识和技巧，而应注重在教学中，创设美术的文化情境，增加美术文化含量。所以在教学中我会为孩子们创设一定的情境，尽量地让孩子们多动脑，让孩子能画出自己切身的感受，让孩子能画出自己的主见，让孩子能画出自己的理解，但也不是“放羊式”的让孩子乱画。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，小学生对故事都特别感兴趣，我利用这一特点，将教学内容融入故事中，学生产生兴趣就会学得轻松投入了。我通常在教学中会出示画面中的主体物，也就是画面中最主要的一个物体，教孩子们主体物画的方法，接下来孩子们需要做的是围绕着这个主体物编一个故事，然后根据这个故事为画面添加适当的背景，这时孩子们的积极性就会被调动起来，编的故事还真是让我这个当老师的大开眼界，也让我暗自佩服孩子们那神奇与丰富的想象力，看他们那么专注地沉浸在自己编织的故事中，我庆幸自己没有将孩子们的想象力扼杀掉。这种方法让我重新体味了一下孩子们那丰富的内心与情感。
师：“天上为什么会下棒棒糖呢？”
生：“因为我爱吃！”
师：“云朵上面怎么多出了一个小城堡呢？”
生：“因为我想住在上面。”
在教学中我与学生经常会有这样的对话，我会耐心地倾听孩子内心的想法，他们也给了我好多惊喜。这让我明白孩子的绘画不仅在于画得像，更重要的是他们对情感的表达与宣泄，更为重要的是他们丰富的想象力的发挥，故在绘画中我会让他们尽情地去想象，尽情地去发挥。临摹就是所谓的照着画，对每个孩子来说都可以画得很像，但这样的作品没有自己的个性，没有自己的特点，没有自己的主张，没有自己的看法。这样的孩子只会让别人牵着鼻子走，对待事物上分不清什么是主次，什么是重点，更不知道哪是自己喜欢的，哪是自己不喜欢的，这样的孩子没有思考的习惯，缺乏创造精神，所以应注重培养孩子独立思考的好习惯，但你看到他们经过思考画出的一幅幅完全没有雷同的各有特色的作品时，真的会有一种沉浸其中、爱不释手的感觉。所以还是让孩子的想象力在美术课中尽情地舒展、飞舞吧！
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