将游戏有效运用在在幼儿一日活动中

将游戏有效运用在在幼儿一日活动中

朱荟宇

朱荟宇（苏州工业园区尚城幼儿园江苏苏州215000）

摘要：“童年是歌，童年是梦”，“童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；童年是一束花，散发着沁人的芳香。”然而由于地域性差异及人们思维观念的陈旧使得我们当前的学前教育出现了一些困惑，多数家长只一味地强调孩子们算了多少道数学题、写了多少个汉字，而忽视了孩子的年龄特点、兴趣、爱好，给孩子的身心发展带来严重的危害。为此，还孩子们一个快乐的童年是所有学龄前儿童都盼望的，根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，依照幼儿身心特点，合理、科学地组织幼儿活动，将游戏很好地贯穿于一日活动，让孩子们在快乐的游戏中身心得到全面健康的发展。

关键词：游戏；运用在在幼儿活动

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）01-0150-01

1正确认识游戏的重要作用

幼儿的基本活动是游戏，而游戏又是幼儿身心健康发展的需要，在幼儿园众多活动中，游戏总是贯穿其中，使我们的各项活动丰富多彩，意义深刻。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

一谈论到“游戏”，有很多人就会随口而出，游戏就是玩儿呗！其实，多年的幼儿教育生涯使我理解为：游戏是幼儿喜欢的一种教师精心设计的有计划、有目的的“玩儿”。一说玩，孩子们就来了兴趣，教师就要抓住游戏活动对幼儿有很大吸引力这个契机，实时地实施预定的教育教学目标，将获得内容有机地融合在“玩儿中”，并且做到要适合幼儿能力的特点；让幼儿游戏时能根据自己意愿、体力和能力进行各种活动、可以自然地表达思想感情，还可以按自己的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快，做到“寓教于乐”。

2将游戏贯穿于幼儿一日活动中，活动效果会事半功倍

2.1户外活动以游戏的形式进行，不仅能调动起幼儿参与活动的积极性，而且能促进他们体能的锻炼

好动爱玩是使幼儿的天性，在长期的教育教学中我感到让孩子们长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使他们感到疲劳和厌倦，没有一个小朋友能够做到。而在游戏时幼儿可以自由变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。记得在有一天的早晨跑步锻炼中，我发现孩子们积极性不高、兴趣不浓，于是我急中生智想出一个办法：“孩子们，你们相当解放军吗？”“想、想、想……”孩子们异口同声地回答道，“我想当解放军，真神气……。”“那你们知道解放军叔叔是怎样训练的吗？”孩子们都低头不语，这时，我抓住这个机会大声说道：“解放军叔叔不怕苦，不怕累，坚持锻炼身体，他们不仅跑步，还要做许多高难度的训练，这样才能保护我们的家园，不被外来侵略者侵扰。所以，我们现在就学做解放军跟老师一起坚持跑步，把我们的身体锻炼的棒棒的，好吗？”听了我的话，孩子们受到很大鼓舞，重新站成两列纵队一个跟着一个学着解放军继续跑操，同时也看到他们脸上流露出喜悦的笑容。通过这个游戏，调动起了孩子们活动的积极性，从而取得事半功倍的活动效果。

2.2区域活动中，幼儿在游戏中不仅发挥了他们的主体性，而且也学会交流，增长社会经验，能更好地养成良好的习惯

在游戏中，幼儿动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事事，呆坐等消极的被动状态。有意识地为小朋友提供机会，让一些小朋友在游戏中担当重要的角色，在一定程度上促进儿童的自由发展，而不是事事包办代替。吴蓉小朋友胆子小且害羞，为了改掉它她这个毛病，我设计了《小宝宝生病了》这个游戏，并创设情景------宝宝大哭，让孩子们猜猜宝宝怎么了，“哦，原来是宝宝生病了，谁愿意当爸爸妈妈来照顾他？应该怎样照顾小宝贝”吴蓉马上站起来说：“老师，我生病时，妈妈是这样照顾我的---先抱我去医院看医生，然后给我喂药……我想当妈妈照顾宝宝”于是，吴蓉很自然地进入角色与小朋友一起游戏，我发现在娃娃家能让胆小的小朋友在“过家家”游戏中，体验到“爸爸”“妈妈”抱着孩子去看病时的急切心情和家长对孩子的爱心和关心，在游戏时他们往往比大人照顾的还要周到，从而使小朋友提高责任心，与同伴在游戏时学会交流，学会合作，这样做游戏他们愿意参加，在以后的活动中，吴蓉都能主动参与活动。

2.3在集中教学中，要有目的地预设情景，以游戏活动进行，能更好地帮助幼儿形象、直观地掌握知识

集中教学是幼儿一日活动的重要组成部分，幼儿的知识经验相当一部分来源于此，为了更好地理解掌握内容，完成教育目标，我在备课时都要预设情景，以游戏的形式贯穿在活动中。例如，在学习《5的组成》时，我设计了情景：兔妈妈在草地上盖了两间大房子，要分给他的5个宝贝住，怎样住？（5个宝宝住两间房，不丢一个也不重复）孩子们都纷纷发表自己的意见，于是，我请5位小朋友扮演兔宝宝，让它们试一试，并让其他小朋友把每次的住法记录下了，然后引导他们用最好的方法记录，不丢一个也不重复。为了检查孩子们的掌握情况，我又创设了一个情景：兔抱抱感谢爸爸妈妈给他们盖得房子，决定要回馈爸爸妈妈的爱，它们商量后就去拔萝卜，一共拔了5个萝卜，要分给爸爸妈妈吃，怎样分？有几种分法？让他们记录在卡上，通过形象、直观的演示，孩子们很快地掌握了5的组成，也找到了科学的记录法，学得快而记忆深刻，为以后学习其他数的组成奠定了良好的基础，没有因为数的组成而感到困惑。

因此，在幼儿一日活动中，教师要随时给幼儿提供足够的游戏时间与空间，就会有意想不到的收获。

3指导家长参与幼儿游戏，搭起家园共育的桥梁。

家庭是幼儿成长的第一环境，家长是孩子成长的第一老师，因此，做好家长工作至关重要，让家园共育作用最大化。在多次的亲子运动会及各项活动中，家长的参与让孩子们感到无比欣慰，他们积极投入到活动中，能取得了良好的效果。如：在亲子运动会中，我积极发挥家长作用，让家长参与游戏《袋鼠排球乐》，幼儿学习袋鼠头顶皮球跳到爸爸或妈妈跟前，家长边跑边排球跑向终点，这样，不仅锻炼了孩子的跳跃能力，而且培养家长与幼儿的规则意识，加强了家园合作交流，让家长了解幼儿园，为孩子的健康成长再助一臂之力。

因此，游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中孩子们能尽情发挥自己的想象，成为活动的主人，从而促进孩子们在活动中快乐而健康成长！

参考文献

[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学,2011(2).