我的初中思想品德课教学观

我的初中思想品德课教学观

周烈

(四川省资中县第一中学资中641200)

随着新课改的实施，初中思想政治课教材近几年也作了较大改动，课改教材突出了素质教育的特点，注重学生身心发展，注重学生在课堂中的自主学习，自主活动。为更好地用好、教好新教材，使政治课从“枯燥教条”的模式中解脱出来，增强教育教学的实效性，笔者在教学实践中作了大量的探索，现将自己在教学实践中总结出的一些教法与广大同行朋友共勉。

一、精心设计课堂导入，激发学生学习政治兴趣

在教学中，我特别注重精心设计每堂课的导入，让学生在生动、快乐的情景中产生好奇感和新鲜感，产生浓厚的学习兴趣。

1、以歌曲的形式导入。如我在教学《走向小康》一课时，先播放《春天的故事》，让学生感受到这首歌是歌颂改革开放的总设计师——邓小平，由此引出小平同志提出的“三步走”战略目标；再如我在教学《腾飞的中华》这一课时，先播放《好日子》一曲，《好日子》唱出了人们心中的喜悦，唱出了改革开放以来人们生活的变化，这是时代的心声，幸福时代的心声，引入《幸福时代，美好生活》主题学习。

2、巧用名言，古语，俗语、寓言导入。在教学《勤俭节约，文明消费》一节，我就引用了诸葛亮的《诫子书》中的“静以修身，俭以养德”的名言和“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随“的名言，运用这种方法导入，不但可以引导学生课外搜集、积累名言警句，还可以激发学生阅读理解教材中的“名言集锦”栏目里的名言，更好地明白本课的一些观点。

二、指导学生自学，鼓励学生大胆提问

新课程改革，重点要教会学生学会学习，合作探究。针对新教材政治学科可读性强的特点，指导学生阅读教材，通过课内自学，然后对理解有困难或疑难的问题由学生自己提出来，通过小组或班级讨论，学生大胆地发表自己的见解，观点，然后老师有针对性的讲解，这样既提高了课堂教学的效率，又加深了学生对教材中重要知识点、疑难问题的理解。如我在教学《远离不良行为》这一内容时，先让学生有针对性地找出自身存在的不良行为，然后提出“如何改正这些不良行为”，“怎样才能做到远离不良行为”等问题，共同找出答案，从而指导学生的言行。

三、加强启发，激发学生思维

在教学中要坚持从学生实际出发，围绕教学重点，理顺教材中的基本理论。对学生学习有疑难的知识点和教材关键点应适当加以点拨，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，启发学生思考，让学生成为教学活动的主人，而不是被动接受知识的“容器”，改变传统的教师“满堂灌”的现象。如在教学《科技技术是第一生产力》内容时，学生对教材中“科技进步是经济发展的决定性因素”、“激烈的国际竞争越来越表现为科技实力与教育质量的竞争”等观点理解不够透彻，我便提出了一系列问题引导学生思考；世界首富比尔盖茨的成功秘决在哪里？日本战后经济飞速发展的原因何在？资本主义的三次科技革命有哪些重大影响？在新科技革命的推动下，我们面临哪些机遇和挑战？我们应怎样应对新科技革命的挑战？通过对这些问题的启发，激发学生思考，教材中的观点就自然理解了。

四、开展课堂讨论，指导学生合作探究学习

根据学生的思想变化和学生的实际情况，联系教材中的基本观点、基本原理，选择一些有代表性的问题，在课堂上进行讨论，将全班学生分成若干小组进行讨论，最后各小组推选代表发言，作出小结，教师加以点拨、归纳。同时，可以结合社会生活实际，对现实生活中的一些事物、社会现象进行讨论，让学生运用课本上的观点、原理解释现实生活中的问题，通过讨论，有目的地拓宽教学视野，实行多渠道、开放式教学。把社会作为思想政治课教学的人生课堂，让学生跃出课本，走出课堂，提高学生的认识问题，解决问题的能力。如上《关注弱势群体》就可叫学生课前进行调查，在我们生活中哪些属于弱势群体？为什么他们是弱势群体？我们应该怎样关注他们？……

五、注重理论联系实际，突出学科的实践性

思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难，只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。如上《保护自我》一课时，我就结合2008年汶川5.12大地震发生时的状况，搞了地震时该如何自救的活动。我先请同学们发言，说出自己的自救方法，接着我把同学们的发言加以总结和补充，并对地震的相关知识作了通俗的科学解释和说明，最后，我在课堂上要求学生按刚才共同总结的应对方法，进行地震发生时的自救模拟演习。我一声令下，地震来了：有的同学迅速钻到课桌下；有的用书包护住头，快速蹲在墙角下……这样就在轻松愉快中将地震时自救的知识学到了，学生也有了切身的体验，既增加了生活的经验，同时又使学生感受到了新课程学习的快乐，从而增加了学习政治课的兴趣。

六、让学生广泛参与课内外实践活动，通过课堂实践活动渗透思想品德教育，培养学生的实践能力和良好的道德品质，加强未成年人的思想道德建设。

思想政治课不仅仅要学生死记硬背一些书本知识应付考试，更重要的是加强学生的思想品质教育，让学生形成良好的道德品质，健全的人格，健康的心理，懂得一些法律常识，教会学生正确做人，形成正确的人生观，价值观。对学生的品质教育仅靠空洞的说教，收效不是很明显，可以让学生参加一些生动有趣的富有教育意义的品德。如我在教学《生活在和睦团结的祖国大家庭》一课时，课堂上开展了“我熟悉的一个民族“为主题的故事会，让学生介绍自己熟知的一个民族的服装特色、民族风俗、风土人情，旅游景区和该民族所在地的出产、气候情况等，让不同的学生介绍不同民族的情况，从而让学生在讲故事中深入了解祖国大家庭的情况；同时还开展了以《爱我中华》为题的班级小组歌曲比赛活动，让学生在歌唱比赛活动中感受祖国各民族和睦团结的气氛，潜意识地培养了学生的爱国主义情感，养成了团结、互助的优良品质。如上《世界舞台上的中国》，我就叫学生观看了建国六十年大庆的阅兵式和游行式展览，然后根据教材内容恰到好处地安排一些实践活动，如查资料、写论文、开展辩论会等活动，培养学生的多种实践能力。

俗话说，教学有法，但无定法。在新课程改革背景下，教师如果能切合新教材和学生的具体情况进行大胆的探索，一定会发现许多适用、新颖的教法，从而全面提高教师的教学效果和学生的学习效率。