初探农村小学孩子的阅读能力培养

初探农村小学孩子的阅读能力培养

杨正果

杨正果云南省大理州南涧县南涧镇西山小学675700

摘要本文通过对影响农村学生阅读能力培养的因素的分析，提出了培养农村孩子阅读能力的几点建议，并对建议进行了具体的阐述。

关键词农村学生阅读能力培养影响因素对策

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。开展好阅读，是提高学生语文修养，增强语言积累，拓展阅读知识，提高读书能力和写作能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。小学三年级的学生是从识字向阅读转变的过渡期，这时候的孩子大多都是认识的字并不多，好多文章都不能流利的读下去，加之村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，如何培养孩子的阅读能力在这个时候尤为重要。下面，我就从影响农村学生阅读能力培养和如何培养两个方面谈一点自己的看法。

一、影响农村学生阅读能力培养的因素

在当前的教育环境下，学校没有给学生创造很好的阅读环境。目前大部分农村学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致农村小学要么没有图书室，要么就是只有图书室，而实际是藏书数量少，过时多。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，阅读能力会逐渐下降，悄然拉大了与城市孩子的差距。

二、教师要促成良好课堂气氛

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？

教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

三、重视朗读指导与训练在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力，但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，教师要根据学生的实际，善于选择学生感兴趣、易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。同时，教师还要教给学生朗读的技巧，学生掌握了技巧，读起文章才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深学生对课文内容的理解，达到朗读训练的目的。

四、提高农村小学语文阅读能力对策几点初探

1、精选素材，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的原动力。学生有了阅读的兴趣才能产生阅读的欲望。因此要尽可能找到那些内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料。教师平时要做一个有心人，注意搜集和每个单元主体有关的文章一到两篇推荐给学生。一开始老师可以和学生一起阅读，慢慢的老师可以放手让他们自己阅读，不要对这样的阅读提很多的要求，我们要做的就是要学生能够多读一些课文以外的文章，目的是发展他们的阅读兴趣。

2、巧设任务，激发兴趣

学生带着问题去读课文就会有一定的目的性，而不是随意的阅读。精读课文时，老师可以设计一些针对课文细节的判断对错题目，并让学生试着去纠正。这样一来学生对课文的理解会更进一步。为了能更好地了解学生对课文的掌握程度，老师可以出一些以填空补缺等的形式的题目让学生进行对课文的复述,或是根据老师精心设计的板书复述课文。最后达到能脱离课本以讲故事的形式让学生把整个课文内容讲述出来。这样一来，学生的说的能力得到了提高，同时语言的综合运用能力也得到了充分的发挥。

3、教给学生阅读方法和技巧

阅读是学好语言的必经之路，也是语文教学的主要目的之一。很多学生的阅读能力差，是因为他没有掌握必要的阅读方法和技巧。比如阅读过程中，注意力都集中在了个别词的意思上，不注意整段短文的意思，更加没有从句子甚至段落的整体上去理解大意。还有不少学生习惯了用学习语文的思维去理解文章。

4、构建社会、家庭和学校之间的德育教育网络。开通家庭和学校之间的阳光桥梁。让社会、学校和家庭共同努力为孩子的成长共同努力。充分利用家长学校提高家庭的教育水平，在教育学生的问题上达成共识。教师定期家访（可以电访、约访、遇访、邀访），了解学生的在家的阅读状况及在家里的表现，与家长在教育学生上达成共识，从而因材施教，共同培育好学生的阅读能力。

参考文献

【1】国家教委组编《德育实用全书》

【2】中国少年儿童新闻出版总社《怎样当好班主任》

【3】《语文新课程标准》