巧用多媒体，让英语课堂“自由”飞翔

巧用多媒体，让英语课堂“自由”飞翔

刘成涛李玉萍

刘成涛李玉萍山东省寿光市留吕初级中学262734

多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。多媒体教学为课堂注入了新的生机与活力，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写多方面能力并举的教学模式奠定了基础，从而有力地促进了学生综合能力的提高。

一、多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力

新课程改革中非常重视对学生自主学习能力的培养，自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主动地进行学习，并努力完成任务的一种学习模式，它以学生的自我识别、自我选择、自我培养、自我控制为其基本要素。因此作为教师，我们要为学生提供一个探究式的课堂，就是说我们要实施以探究为主的教学。这就要特别注重开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

二、多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练

合理地运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生的学习兴趣，激发求知欲。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，能生动、形象地展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。多媒体辅助教学的关键在于课件，所以在设计课件的过程中教师必须亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，一定要事先对话题、情境、训练项目等精心设计创设良好的交际环境，使学生积极主动地参与学习。

三、使用多媒体辅助教学有助于开展课堂情境教学

多媒体软件集图像、声音、文字于一体，能通过生动形象活泼的形式使学生身临其境地学习英语，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。情境教学是中学英语教学中一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。利用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。理解是掌握所学内容的第一要素。我们在教学中发现，学生在学习英语中所表现的理解，主要是在学习的过程中充分调用各种感官，通过创设情境，依靠思维去理解新的知识。

四、运用多媒体教学突破重点和难点，提高课堂教学效率

中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生的综合能力有着十分重要的意义。多媒体技术对文字、图形、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以给学生提供一个全方位学习英语的语言交际环境，使教学内容生动形象，开拓学生的思维，大大提高课堂教学效率。其教学效果是其它教学手段所不能比拟的，生动的画面、精心的设计和归纳，极大地提高了学生学习的积极性，真正起到了短时、高效、容量大的作用。

英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁杂,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松地解决问题。

五、运用多媒体，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

英语新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在教学中，制作课件时我们常使用适当的英语歌曲，通过音乐，有的让学生得以放松，在轻松愉快的气氛中学习；有的让学生振奋精神，兴趣盎然地学习；有的则让学生产生和主题相关的共鸣，有助于加强对课文的理解。这样，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。教师要充分运用多媒体教学，让学生产生强烈的求知欲和探究愿望。

总之，多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生感到拓宽了视野，增加了课堂容量，收到了事半功倍的良好效果。多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的兴趣。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生的主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。