浅谈家庭教育与班主任工作

浅谈家庭教育与班主任工作

齐秀云

齐秀云山东省寿光市建桥学校262700

教育是一项系统的综合性很强的工程，包括学校教育、家庭教育和社会教育三大方面。纵观我国的教育现状，学校教育是做得比较好的一个方面，社会教育近几年来也有了长足的进步，比较缺失的还是家庭教育这一块。由于我国特殊的国情，小孩子往往成了一个家庭最重要的人物;再加上我国的经济正处于高速发展之中，每个家庭都忙于改善自身的经济条件，对于如何教育孩子往往没有投入很多的精力，造成当今孩子的状况并非十分乐观，这就对学校的教育造成了很大的压力。学校教育本是最好的一块，但现在的学校却成了社会推卸教育责任的一个场所。几乎所有的教育事故的责任都往学校、往教师的身上推，现在老师们身上的压力太重了。作为一个班主任老师尤其如此，这不能不说是教育的一个困局。因此，班主任除了做好学校的工作、学生的工作，还要做学生家长的工作，引导他们切实担负起家庭教育方面的责任，履行好自己的义务。

一、帮助家长了解自己的孩子，尊重孩子的兴趣

现在很多家长从孩子一入学开始就千方百计想让孩子学得多、懂得多，所以把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。家长的出发点是好的，但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。有的孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。家长就认为这与学习无关，就加以阻止、限制，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑思考，不懂的时候，由于兴趣的驱使，他们还会主动地查阅有关的资料和书籍，或者寻求帮助，而这就是学习的过程。在这样的活动中，不仅孩子的思维能力得到发展，动手操作能力也能得到提高。许多事实证明，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。

班主任可以做好学生与家长之间的沟通工作，帮助家长认识到做父母的责任并不在于强迫孩子学这学那，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们去选择自己感兴趣的事。仅仅按照自己的主观意志规定孩子去学什么，而不是尊重孩子自己的学习兴趣的发展规律来培养孩子，往往会延误孩子的发展。

二、帮助家长走出一些“教育误区”，认识教育的规律

家长在教育孩子的过程中，由于对教育规律的认识不足，常常是事与愿违。比如，在自己的孩子十分专注于自己爱看的一个电视节目或者一本故事书时，家长常常要问他作业做了没有，或者干脆中断孩子正在做的事，让他去做功课。看来这似乎是很正确的事，却会带来不小的负面影响。

首先，经常如此会让孩子因此而失去一次次专心致志投入做某事的机会，从而令他们今后无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。其次，会使孩子把学习放在了兴趣的对立面，由于是功课的原因使他不能做自己喜欢的事，对学习的厌恶感便会油然而生。第三，孩子们也会因此对父母产生一些烦躁、不满或是抵触的情绪，使他对父母产生误解，认为父母不了解、不疼爱自己。有的与父母产生了对立的情绪，后果相当可怕。

班主任由于工作的关系，正好可以为家长提供这方面的帮助。可利用所学的心理学、教育学的知识帮助家长剖析、解决这些问题，防范于末然；帮助家长引导学生将兴趣与学习联系起来，以培养和激发新的兴趣；透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责，反思自己能否承担种种后果，锻炼孩子的自律能力。

三、帮助家长给自己的孩子创造爱学习的环境

在与许多家长的交流中，我常会听到这样的声音:有的说“我的孩子做作业的速度就是非常的慢，我怎么督促都没有用，常常要做到十一、二点，不知如何是好”；有的说“我的孩子在家可以说是有求必应，我已经给他提供了所有的最好的条件，可学习还是没有进步”……经过进一步的了解，我发现这些孩子的确想要买些什么家长都能满足，却忽视了给他们创造一个好的学习环境。孩子们在家做作业时，一边看着电视；有时客人来了，一边听着客人的谈话一边写作业；甚至于周末时，一边与朋友打麻将，一边让孩子在旁边做作业，说是这样才能督促孩子。

我对家长说，与其给孩子买这买那，不如给他创造一个好的学习环境。首先要有安静的环境，必须消除可能影响孩子学习的干扰原因。其次是使孩子的书桌变成孩子感兴趣的地方，使孩子对经常在书桌旁进行的学习活动感兴趣。抽屉里要备有各门功课所需要的工具，这样他需要时就能找到，不会因为缺少什么而心生烦躁。环境要整洁美观，才能使孩子一有时间就愿意坐到这个地方进行学习活动。而对于孩子提出的一些要求，要利用“报酬效应”，让孩子自己设立某个阶段目标，以奖赏的形式来满足孩子的愿望。只有孩子达到规定的程度之后才可做自己期盼做的事，而不可予取予求。

四、帮助家长给孩子危机感，适当制造一些压力

“现在的社会是竞争的社会”，这是人们的一个口头禅。对于每个家长和老师来说，要塑造孩子自觉的人生，这是一个必须想清楚的问题。在这方面存在的问题并不少，一些孩子在家里是一呼百应，对自己生活的小环境从来就没有过正确的认识，更不用说对社会的认识，生活和学习上一点压力也没有;一些孩子正好相反，由于家长过高的期望值，压力过大到没有了安全感。班主任要让家长懂得孩子学习动力的形成最好不是灌输，要形成自觉，让孩子自己分析得来。如果孩子不是真心向往竞争，孩子就会害怕竞争，形成懦弱的性格。

值得与家长探讨的是，要让孩子有危机感、有压力，要让他们对好的生活的向往，要让他们知道不好的前途有多么的糟糕；又要让孩子感到有护佑，有父母与他们一起努力、一起奔跑，使孩子在遇到困难的时候不至于丧失信心。