中职学校《税收基础》课程教学探索

中职学校《税收基础》课程教学探索

吴娟

吴娟广东省梅州市职业技术学校514071

摘要为了促进学生在“知识、能力、素质”三方面的协调发展，笔者根据《税收基础》的课程特点及学生的实际情况，以激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，提高教学效果为目标开展教学。

关键词税收教学学习兴趣学习方法教学方法

当前，由于高校扩招等多方面因素的影响，造成中等职业学校生源素质逐年下降，学习基础参差不齐，且很大部分同学在学习上存在自信心不足、兴趣不浓的现象。针对这一现状，如何提高学生的学习积极性？如何提高教学效果？作为老师应结合学生特点及专业要求，灵活采用教学方法，以激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，提高教学水平是关键。以下是笔者的尝试与做法。

一、优化教育思想，更新教育观念

教师是教学活动的组织者和领导者，教师素质的高低对教学的质量往往具有直接的影响。作为站在教学第一线的教师，一定要努力提高自身素质，积极参加各种培训活动，主动学习，扩大自己的知识面，树立现代的教育观念，教学上才会有突破和创新。因此，在教学过程，要充分体现“学生是主体，教师是主导”。“教”应该为“学”服务，要想在教学中收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使他们愿意听，听得懂，记得住，使他们愿意学，感兴趣地学。

二、创设情境，培养学生的学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”。据心理学家统计，获得好成绩的各种因素所占的比重中，兴趣占25%，而学习失败的各种因素所占的比重中缺乏兴趣占35%。因此培养学生的学习兴趣是克服学习困难的内在动力，有助于学生从“要我学”转变成“我要学”的良好学习心理，从而有可能获得最佳的教学效果。在教学过程中，笔者根据每一章教学内容的不同，创设不同的职业情景以激发学生的学习兴趣。例如在讲解《增值税的基本规定》时，创设职业情景为：李丽在某工业公司从事会计工作不久，将集体福利项目工程领用了自产商品，将这一业务的商品成本直接进行结转计入“在建工程”账户中。会计主管告诉李丽，正确的处理应该是按视同销售处理，并计算增值税。李丽很困惑，没有销售也没有收入，还要缴纳增值税吗？通过这一职业情景让学生思考：什么是增值税？哪些行为应纳增值税？增值税纳税人有哪些类型？增值税税率是多少？

三、巧设悬念，激发学生的求知欲

巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足地积极开动脑筋去思索，去探求。例如在学习《个人所得税》有关工资、薪金所得应纳税额的计算时，为了让学生理解计税依据的含义及应纳税额的计算公式的运用，可以这样层层设疑：个人所得税的计税依据是否等于其收入？计算应纳税额适用的税率与企业所得税的适用税率有何不同？计算公式是否与企业所得税的一样？有多少种计税方法？以两个月工资相同的居民纳税人为例，应纳税额是否一定相等？通过这样讲述能牢牢地吸引学生的注意力，并激发出浓浓的学习兴趣。

四、运用循序渐进法开展教学，培养学生的学习兴趣

目前我国的税种较多，考虑学生基础知识大部分比较薄弱的实际情况，如何让学生掌握税收知识，掌握具体税种的应纳税额的计算，就必须要采用循序渐进的教学方法。即在教学过程中，了解学科知识和学生身心发展的规律，并从学生的生活经验出发，关注学生的个体差异，通过由浅入深，由易到难的方式培养学生的求知欲、好奇心，并激发学生去主动学习追求进取，使学生在循序渐进的学习中得到发展。而动手实践、自主探索与交流合作是循序渐进法的重要教学方式。笔者通过如下步骤进行：

（一）在教学过程中，选择学生身边的和感兴趣的事物，提出难易不同的与税收有关教学问题，以激发学生的学习兴趣和主动性，并给学生提供学习材料，让学生利用这些材料去分析问题，从而能体验到思考并得出结论的愉快，提高学生探索未知的兴趣和勇气。

（二）注重实践活动促进学生的智力发展和技能的形成。在教学中加强学生的操作和动手活动，如动手计算、板书演示等，以激发学生思维，加深对知识的理解和记忆，有利于学生领会所学知识，把握规律，掌握技能，从而激发学生的学习兴趣，促进学生发展。如讲解增值税的计税内容时，先提供学习材料，再提出相关问题让学生思考的基础上，让学生学习销售额、销项税额、进项税额等有关概念及计算，先分步学习，再综合的方式掌握增值税的计算方法。

（三）创造条件培养学生的语言表达能力，提高学生的思维水平。在讲授税收基础知识过程中，以案例讨论、回答问题、阐述理由等形式锻炼学生，让学生在交流中深化对所学知识的理解，且能及时反馈学习情况的各种信息，激发学生思维的活跃性。在学习《消费税》这一章有关加工业务计税时，通过珠宝公司对玉石的案例讨论使学生明确不同加工方式对企业纳税的影响。

五、与专业紧密结合，激发学习动机

读会计专业的好多中职学生有这样一个观点：到职业学校是来学会计专业的，学好会计就行，其他科目都不重要。他们却不知道税收其实不仅是人们经常碰到的一种经济现象，与专业课也有着密不可分的关系。在教学过程中，强调不同的行业都需要会计知识，同样需要掌握税收知识，只是行业不同，涉税内容不同，虽然对税收知识要求的侧重点不同，但都需要在中职阶段为更好地适应未来工作打下基础。因此，在教学过程中要采用更适合他们的教学方法，将课程内容与现实生活相结合的方法进行教学；既要注重税收知识的讲授又要注重与专业知识的联系，使学生在学习税收知识的同时，自觉地向专业知识迁移，激发其学习动力。

六、教学语言表达个性化、风趣化，努力增强课堂教学的有趣性

教学过程中，教师讲课的语言感染力对增强课堂教学的有趣性有着非常重要的作用。个性化的语言对天真活泼、好奇敏感的中职生而言，充满着吸引力。语言风趣、讲解生动易于集中注意力，促进学生学习的兴趣热情，并能够在较为轻松的环境下接受知识、掌握技能。

综上所述，调动学生学习的积极性，提高教学质量，必须从教师和学生两方面着手解决。作为课堂教学的组织者，教师的作用是很重要的，而兴趣和好奇心又是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径，学习兴趣是探求知识理解事物的推动力。作为教师，应在教学过程的各个环节，有计划、有目的地培养、激发、促进学生学习税收知识的兴趣，创新教学手段，激发学生学习的积极性，提高教学效果,为社会输送更多懂技能的实用型人才。

参考文献

[1]刘晓欢.引入企业管理模式，改革高职教育质量管理[J].职教论坛,2002(20).

[2]李守福。职业教育导论[M].北京;北京师范大学出版社，2002.

[3]徐国庆.职业教育课程论[M].上海:华东师范大学出版社，2008.