用爱浇灌一座花开不败的城

用爱浇灌一座花开不败的城

戴彩云

山东省莱西市南墅中心中学266613

教育之没有了情感，没有了爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。——夏丏尊

谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。——高尔基

请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。——苏霍姆林斯基

班主任，是一个班级的核心和灵魂。作为班主任，每天要面对几十双渴求知识的眼睛，肩负几十个家庭望子成龙、望女成凤的重任，除了要具有强烈的事业心、责任心和使命感以外，更需要具备较强的组织管理能力和科学有效的管理方法。总结多年的班主任工作经验，我的的确确是用一个字，为我的学生们浇灌了一座花开不败的城，它气势如虹，排山倒海而来，它就是——爱。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”现在就与大家分享一下我的“爱”字经。

一、走进学生的心里

了解学生是做好班主任工作的前提，想学生之所想，急学生之所需，才能真正称得上一个合格的班主任。为了更好地了解学生，每接一批新生，我都要先摸排学生情况，内容包括：家庭情况、兴趣爱好、个性品格等，以便因人而异制定具体的教育措施。具体的方法有：

1.留心观察。尤其是开学第一周靠班，上课、课间、自习课、体育课等等，留心那些活跃的和不入群的学生，查找原因，及时进行个别谈话，将可能出现的问题消灭在萌芽状态。

2.走访了解。透过别的学生和家长来了解学生，尤其是对那些学习有困难的学生，既要了解困难的实情，又要帮助他们找到解决问题的具体方法。并且通过走访，加强了与学生和家长之间的联系，让学生感受到班主任对他们的关心和爱，有句话说得好，“亲其师，信其道”，以此可拉近与学生的情感距离。

3.形成合力。加强与班级其他任课教师的沟通，经常询问一下班级学生听课情况及对一些学生的看法，这就等于多了几双观察学生的眼睛，何愁不了解学生！

在这里，我不妨举个小小的案例：初二刚分班不过两天，我就发现坐在前排的一个女生上课时没有任何表情，我提问她问题她一概回答不会，这是为什么呢？我先找了初一跟她一个班的班长询问情况，她说该女生非常活泼，这太不像她了，很费解。我又打电话给她妈妈，她妈妈吱唔着说：“老师，我昨天听孩子扔出一句‘竟然连大名鼎鼎的我都不认识，气人！’”我一想，可不是嘛，第一天打扫卫生，我说：“陈斐带一组，哦，你就是陈斐啊！”当时她就没什么好脸色，原来是怪我不认识她。于是，我非常真诚地跟她道了歉，她马上笑了：“老师，其实我并没有真正生气，只是想看看您会怎么处理这件事，从心里佩服您！”我相信我是走进她的心里了，因为从此以后，她不仅成了一名非常优秀的班干部，成绩也由原来的中游升至班级前五。

二、把学生装进心里

在我的眼里，没有好生、差生之分，就像母亲对待自己的子女一样，那种关心、爱护是发自内心的，绝不是刻意的、做作的，这就需要把学生时刻装进自己的心里。初中的学生虽算不上小大人，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在在感受到班主任对他们的那种真诚而平等的爱。作为班主任，我首先要求自己决不厚此薄彼，我时刻关注着每一位学生的成长。接下来也有一个案例与大家分享一下：

一个周五放学时，我发现一个男生低着头一言不发，这可不是那个平时爱说爱笑的他。我悄悄地把他拉到一边，原来他中午跟妈妈吵架了，现在还耿耿于怀呢。我陪着他一路走，一路劝说，终于他有笑容了。回到家后，我总觉得心里不踏实，赶紧给他妈妈打电话，没想到他却没有回家。我饭也顾不上做了，不断地联系学生，询问他可能去的地方，找到他时，已是晚上九点多了，他一下子扑进我的怀里，哽咽着说：“老师，没想到您这么记挂着我！”他表示再也不会想离家出走的事了。日常生活中，我以对学生真诚的爱，不断地缩短着师生之间的心理距离，学生也自觉愉快地接受班主任的教诲。可见，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，这话果然是教育的箴言。

三、爱的激励与鞭策

1.爱的激励，四季如春。真正的师爱要求教师自身要具有高尚的师德，“德高为师，身正是范”，充分利用教师形象的影响力感染和激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任的一句话，甚至一个鼓励的眼神，就像高明的琴师一样，会在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。作为班主任，尤其要善于发现学生的优点，并用恰当的语言激励学生再接再厉，努力将其培养成一种品格。

2.爱的鞭策，花开不败。马卡连柯曾经说过：“父母对子女的爱如果不够，子女会痛苦。但过分的溺爱，虽是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。”老师对学生也是这样，要真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是溺爱，班主任对学生要求要适度、合乎情理，严格要求学生应以充分尊重学生为基础。我善于将批评变成爱的鞭策，特别是对屡犯错误的同学，非常注意批评的方式和方法，春雨润物细无声嘛！对进取心不强的学生，会说：“想想五年后的自己，你能对今天的行为负责吗？”对常犯错误的学生，会说：“一天不犯，让自己佩服，一周不犯，让老师佩服，一年不犯，认识你的人都会佩服你，试试看吧！”有些鞭策的话都成了学生的经典语录，班干部都学会拿去教育其他学生了。总之，爱的鞭策，满满的都是人情味，满满的都是对学生的爱。