高职院校会计专业“课证融合”课程体系构建研究

高职院校会计专业“课证融合”课程体系构建研究

郑伟

——以《财经法规与会计职业道德》课程改革为例

郑伟贵州商业高等专科学校550014

高职教育是以学生就业为导向，以服务地方经济为宗旨，培养适应地方社会经济发展需要的高素质技能型人才。在教高[2006]16号文件中明确要求将“双证书”获取率作为高等职业院校人才培养工作水平评估体系中的一项重要考核指标。这一文件精神，推进了“课证融合”教学模式的改革。

“课证融合”教学是指专业课程的设置与职业资格考证相对应，课程教材和教学内容与考证内容相一致，通过专业课程学习，学生就能直接参加国家相关职业证书的考试。“课证融合”教学已是高职高专院校教学改革的趋势。在这其中，相关专业所属课程都进行了相应的调整，以求达到专业教学与专业技能证书考试的统一。本文仅就高职高专会计专业《财经法规与会计职业道德》课程改革浅谈拙见，不足之处，请各位老师专家批评指正。

《财经法规与会计职业道德》是我国会计从业资格考试中的考试科目之一，其考试大纲由国务院财政部统一制定、颁布，各省、自治区、直辖市的财政部门在本行政区域内组织安排报名及考试。在课证融合教学改革的趋势下，许多高职院校都把《财经法规与会计职业道德》这门课调整为会计专业的基础课之一，以达到教学与会计从业考试的接合。但在实践中，笔者发现二者之间存在以下情况：

一、专业教学中选定的教材与从业考试教材的冲突

专业教学选定的教材往往是高职高专通编教材，而各省、自治区和直辖市每年会计从业资格考试中，选定的考试辅导教材都是在组织考试报名时才予以确定。从时间上看，往往学校订专业教材的时间都早于会计从业资格考试报名的时间。学校订专业教材的时间是每年12月份预订下学期（3月至7月）的教材，7月份预订9月至次年1月的教材。而会计从业资格考试的时间安排，基本上都是上半年3月份上旬组织报名，六月份考试；下半年9月上旬组织报名，11月底左右考试。这就造成二者教材的选订时间上存在前后不一致、版本不同的问题。

二、专业教学中所讲授的内容、形式与会计从业资格考试要求也不一致

会计从业资格考试中，《财经法规与会计职业道德》的考试时间为60分钟，无纸化考试，考试题型为单选题（20小题，每题1分）、多选题（20小题，每题2分）、判断题（20小题，每题1分）、不定项选择题（10小题，每题2分），其考试题目全部为客观题。而在专业教学讲课中，教师往往会忽略以上考试要求，按照教材通篇讲解，以达到知识点的全面性，没有把应试考试的特点和内容予以体现。并且在教学方法上，多采用多媒体教学，选用案列教学穿插讲解，没有对会计从业考试的针对性讲解。

三、专业教学中缺乏应试考试的训练

在专业教学中，任课老师力求对教材知识点的全面性讲解，很难对《财经法规与会计职业道德》在会计从业资格考试中题型、题量和考试时间上作详细分析，进行相关应考性训练。并且对会计从业考试的应考环境和应考心理调整缺乏指导，往往造成学生在学习该课程后参加会计从业考试成绩不理想。

综上所述，笔者认为要打破这种局面，就应在《财经法规与会计职业道德》专业课程设置上突破：

1.将国家会计从业资格考试纳入到专业课程教学中并轨教学。国家会计从业资格考试是应试考试，考试科目三科。每年各省、市财政部门都会在财政部的安排下，统一考试时间和考试内容，都会指定考试辅导教材。并且自2010年以后全国实行了会计从业资格无纸化考试，要求考生在180分钟内考试三科，中途不休息、不间断。三科成绩合格，方能申请办理会计从业资格证书。可以看出，在这种应试考试中，对指定教材的熟悉程度尤为重要。因此，在设置该课程时，应兼顾会计从业资格考试的考试时间、辅导教材版本。一般应在每学年的第二学期开设该课程，直接选用会计从业资格考试教材作为专业教学教材，从而避免了教材冲突，达到“教”和“考”相结合。

2.专业教学中应建立从业考试模拟系统。高职院校应把参加国家会计从业资格考试作为专业建设和发展的重要内容，应建立考试模拟系统，开发考试模拟软件，搞好题库建设。《财经法规与会计职业道德》作为专业基础课，其成绩评定不仅仅是校内期末考试成绩，而应该把学生参加会计从业资格考试与校内成绩评定结合，即会计从业资格考试过关，也就达到校内成绩过关。这样能刺激和促进学生的考试准备，提高过关率。

3.专业教学中应加强对应考的训练。专业教学中，任课教师除了对教材的知识点进行全面讲解，更应加强对《财经法规与会计职业道德》这门课在会计从业资格考试中的题型、题量和考试时间的分析。在平时实训或作业中也应当以考试的要求来训练学生，并且对考前准备、考试心理调整进行指导，以求提高考证的过关率。

总之，为了实现高职院校会计教育的培养目标，就必须根据社会发展、市场需要和专业特点来改革课程体系、调整教学内容，改进教学模式、教学方法、教学手段，重视学生核心能力的培养，加强实践教学及教师队伍建设，进一步优化高职会计专业教学，为社会培养出更多更优秀的应用型、技能型会计人才。